小学数学教育

小学数学教育杂志 省级期刊

Mathematics Education of Primary School

杂志简介:《小学数学教育》杂志经新闻出版总署批准,自1988年创刊,国内刊号为21-1426/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:聚集课标、课改在线、课例评介、案例透视、教学频道、教研视窗等

主管单位:辽宁省教育厅
主办单位:中国教育学会小学数学教学专业委员会
国际刊号:1008-8989
国内刊号:21-1426/G4
全年订价:¥ 228.00
创刊时间:1988
所属类别:教育类
发行周期:月刊
发行地区:辽宁
出版语言:中文
预计审稿时间:1个月内
总被引量:3199
H指数:15
立即指数:0.0113
期刊他引率:1
平均引文率:0.1742
  • 看得见学生的课堂

    作者:张冬梅 刊期:2018年第10X期

    学生是什么?在成人眼里,他们身心稚嫩,需要更多的关心和呵护;他们所知甚少,不管是知识储备还是经验积累,都处于较低的水平;他们不谙世事,对社会的认知和参与都还处于起步阶段……回到数学课堂,如果我们对学生的认识仅仅停留在这些方面,原本以为顺理成章的事情可能会出现许多难言的尴尬。课堂中的学生既是一个群体概念,也是一个个鲜活的个体。在...

  • 让学习真实发生:数学教学的求真思考

    作者:聂艳军 刊期:2018年第10X期

    《中庸》开宗明义:'天命之谓性,率性之谓道,修道之谓教。'意思是说,人的自然禀赋叫做'性',顺着本性行事叫做'道',按照'道'的原则修养叫做'教'。《庄子?养生主》记载了庖丁解牛的高超技艺:'依乎天理,批大,导大,因其固然。技经肯綮之未尝,而况大乎.''依乎天理'、'因其固然'就是依'道'行事。数学教学求真,就是要遵循教学的客观规律,回归数学教学的...

  • 引导学生感悟函数思想的数学探索

    作者:余效里; 华博 刊期:2018年第10X期

    函数思想是一种重要的数学思想。函数作为描述、刻画两个量在运动变化过程中相互依存关系的工具,对于小学生来说还显得有点抽象,难以理解。小学阶段虽然没有学习函数的概念,但却在不同学段的很多知识中体现了函数思想。因此,在小学阶段可以有意识地渗透函数思想,适当让学生经历从具体到抽象地感受函数思想的过程。感悟函数思想,有利于小学生清晰...

  • 哲学启蒙:数学教学的另一种可能

    作者:周建军 刊期:2018年第10X期

    小学生学的数学比较简单,但是里面却蕴涵了一些深刻的数学思想。这些数学思想顺应哲学的观点,孕伏哲学的意蕴。让小学生受到哲学启蒙教育,应该成为数学教学的另一种可能。一、数学育人的追求:体现科学素养伴随的人文精神渗透数学思想的目的是提高学生的数学素养,使他们逐步学会数学地观察、思考和表达世界。这些数学思想也渗透了哲学的观念,有助...

  • “私人订制”:尊重差异的课堂教学——以“铺地锦”的教学为例

    作者:姜华; 魏光明 刊期:2018年第10X期

    '老师,明天我们要学‘铺地锦’了吧?'D同学的表情透露出强烈的渴望。很快,一圈人围到笔者的身边来:'‘铺地锦’我昨天也看过了,很好玩。''‘铺地锦’到底怎么算呀?我琢磨了好久,还是想不明白哎.''我也不知道怎么算。'附和声越来越多。学生们对'铺地锦'的兴趣之浓完全出乎我的意料。'铺地锦'这一内容以'你知道吗'的形式编排在苏教版教材三年级下...

  • 数学地思维:发展数学核心素养

    作者:周敏君 刊期:2018年第10X期

    《普通高中数学课程标准(2017年版)》在论述数学学科核心素养时指出:'数学学科核心素养是数学课程目标的集中体现,是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现,是在数学学习和应用的过程中逐步形成和发展的。'这一论述指出,在数学学科核心素养中,'具有数学基本特征的思维品质'是一个不可或缺的方面。形成数学基本...

  • 分析并利用学生的错误资源

    作者:喻桂江 刊期:2018年第10X期

    学生作为鲜活的学习主体,其知识背景、思维方式、认知风格、情感体验等不尽相同,在复杂多变的学习活动中,不可避免地会出现各种各样的错误。叶澜教授指出,学生在课堂活动中的状态,包括他们的注意力、合作能力、发表的观点、提出的问题与争论乃至错误的回答等,都是教学过程中的生成性资源。数学学习是学生不断地提出假设、修正假设并逐渐完善的过...

  • 浅谈反思性作业的实施与价值

    作者:冯桂群 刊期:2018年第10X期

    郑毓信教授曾在《'数学核心素养'之我见》一文中这样提醒教师,这是我们在当前应当注意纠正的一个现象:我们的学生一直在做,一直在算,一直在动手,但就是不想.确实,'题海战'形成了一种恶性循环:即学生的课业负担越来越重,学业水平不升反降,厌学情绪严重,创新思维几乎被扼杀。为使作业的设计在量和质上达到最优化,真正实现'减负增效、增智怡情、行...

  • 发展学生数据分析观念的四个“注重”

    作者:林长龙 刊期:2018年第10X期

    随着社会信息化程度的日益提高,人们每天都要面对来自网络、新闻媒体等渠道的各种数据信息,我们的日常生活、学习与工作都比过去更加依赖数据信息。数据分析是统计的核心,数据分析观念已成为当今社会每一位公民不可或缺的基本素养。如何引导学生在统计的学习中提高收集、整理、描述和分析数据的能力,形成数据分析观念,是小学数学教学的重要任务...

  • 驻足回望 构筑精彩

    作者:周秋英 刊期:2018年第10X期

    【缘起】在六年级的一次期末调研测试中,有这样一道判断题:'1900年是闰年'这个说法对不对?结果,近一半学生认为这个说法是正确的。这道判断题涉及的知识点是苏教版教材三年级下册'年、月、日'单元的内容。显然,不少学生对'百年不闰,四百年又闰'的印象已经比较模糊。关于这一知识点,教材是在'你知道吗'栏目中介绍的。由于数据复杂,加之学生当时的...

  • 紧扣错误寻根源 自主纠错探本质

    作者:黄洁 刊期:2018年第10X期

    '图形的放大与缩小'是苏教版教材六年级下册的教学内容。这部分内容侧重引导学生联系现实情境初步理解图形的放大和缩小,能利用方格纸把一些简单的图形按指定的比例放大或缩小,初步感受图形相似变换的一些基本特点,进一步积累学习图形运动的经验.

  • 不妨让学生直面问题

    作者:朱炳禄 刊期:2018年第10X期

    以下是一位教师教学一个数除以小数时的教学情景——师:同学们,我们已经学过了'小数除以整数'。想一想,接下来将要学习什么内容呢?生:(齐)小数除以小数。师:老师这里有一个问题——一个面包1.5元,妈妈给你22.5元去买面包,一共能买多少个?对于这个问题的答案,你是想请卖面包的阿姨来帮你算一算,还是自己动手来算一算?小小的激将法果然有用,多数学...

  • 重视知识结构,在寻找关联中提升认识

    作者:苏瑛 刊期:2018年第10X期

    数学知识与数学知识之间、数学问题与数学问题之间从来就不是彼此孤立,而是相互关联的。由于知识与问题自身的差异,或者基于学生认知特点以及思维发展水平上的考虑,上述种种关联未必能够十分清楚地呈现在文本当中。但另一方面,认真研究并适时揭示知识内容中的各种内在关联,对于有效组织教学活动,不断提升教学品质,进而促进学生全面、主动和持续...

  • 《小学数学教育》(下半月)征稿启事

    刊期:2018年第10X期

    卷首语:有关教育教学富有哲理的短文,教育教学叙事,数学教师专业发展、学生数学学习成长的感悟和随想,数学教育教学中热点问题的思考。本刊特稿:特级教师、教研员等对有关数学教育、数学教学、教师专业发展等问题的论述。教学研究:围绕数学教育教学中的核心与关键问题,选择合适、新颖的角度,联系具体的教学实例,深入浅出地进行分析与论述。教研...

  • 指向策略意识的形成——“解决问题的策略(假设)”磨课历程与思考

    作者:王海峰 刊期:2018年第10X期

    '解决问题的策略(假设)'是苏教版教材六年级上册第四单元的教学内容。苏教版教材从三年级开始独立设置了'解决问题的策略'单元,这是苏教版小学数学教材匠心独运的编排方式。教材引导学生有计划地逐步学习诸如从条件想起、从问题想起、画图、列表、列举、转化、假设等解决问题的策略,让学生有意识地运用相关的策略分析数量关系,形成解题思路,增强...