小学数学教育

小学数学教育杂志 省级期刊

Mathematics Education of Primary School

杂志简介:《小学数学教育》杂志经新闻出版总署批准,自1988年创刊,国内刊号为21-1426/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:聚集课标、课改在线、课例评介、案例透视、教学频道、教研视窗等

主管单位:辽宁省教育厅
主办单位:中国教育学会小学数学教学专业委员会
国际刊号:1008-8989
国内刊号:21-1426/G4
全年订价:¥ 228.00
创刊时间:1988
所属类别:教育类
发行周期:月刊
发行地区:辽宁
出版语言:中文
预计审稿时间:1个月内
总被引量:3199
H指数:15
立即指数:0.0113
期刊他引率:1
平均引文率:0.1742
  • 对教师听课的几点思考

    作者:谌伟 刊期:2017年第12期

    听课,是教师必须具备的一项基本功。听课的方式方法如何,将影响着教师教学水平的提高,而且听课又是评课的前提,只有认真听课才能客观地进行评课。但我常发现许多教师对听课产生了误解,

  • “数学广角”教学的系列研究(七)

    作者:曹培英 刊期:2017年第12期

    本文研究人教版五年级上册“数学广角”中“植树问题”的内容及其教学。

  • 征稿启事

    刊期:2017年第12期

    《小学数学教育》是中国教育学会小学数学教学专业委员会会刊,是面向全国小学数学教师、教研员等小学数学教育工作者的专业学术期刊。本刊重点打造的下列栏目尤其欢迎小学数学教育专家、教研员、教师撰写稿件。

  • 基于数学活动经验内容的小学数学教材分析——以人教版小学数学教材为例

    作者:陈祥彬 刊期:2017年第12期

    数学活动经验是学生在亲身经历数学实践、数学思考、问题解决等数学活动中获得的关于数学知识的意义、数学知识之间的逻辑关系、数学技能、数学思想方法、数学问题解决等方面的体验、感悟。

  • 小学数学问题解决教学中信息素养培养的若干途径

    作者:方芳 刊期:2017年第12期

    信息时代背景下,信息素养与基本学习技能、创新思维能力、人际交往能力与合作精神、实践能力一起,被称为21世纪个人能力的重要组成部分,也是我国学生发展核心素养的十八个基本点之一。

  • 基于三大落点积累活动经验

    作者:匡银军 刊期:2017年第12期

    《数学课程标准(2011年版)》确立了以“四基”为核心的课程目标,基本活动经验目标的融入给数学课堂教学改革指明了方向。但是,在教学实践中,

  • 经历统计过程,发展数据分析观念

    作者:刘清雅 刊期:2017年第12期

    《数学课程标准(2011年版)》对“数据分析观念”这一关键词提出三个要点。如何培养学生的数据分析观念以及数据分析的能力?在数学课堂中如何落实呢?

  • 小学数学“导-探-练”三段式教学范式解读——以“分数的基本性质”教学为例

    作者:施伟 刊期:2017年第12期

    分数的基本性质是“数与代数”领域一个重要的知识点,在小学数学“性质链”中起着承上启下的作用。虽然该性质的教学方法多样,但自主探究应是这节课教学的核心理念,在这一理念的指导下,

  • 小学生数形结合能力的现状分析

    作者:曹荷青 刊期:2017年第12期

    数学是研究现实世界数量关系与空间形式的一门科学,数与形的结合贯穿于数学学科研究与发展的始终。“数”构成了数学的抽象化符号语言,“形”构成了数学的直观化图形语言。当我们面对抽象的“数”的问题时,可以借助于“形”的直观来降低数量关系的抽象程度,把复杂的问题变得简单、明了,从而找到解决问题的方法;

  • 让“画图”成为学生解决问题的金钥匙

    作者:黄龙玲; 邹立坝 刊期:2017年第12期

    《数学课程标准(2011年版)》提出要让学生掌握解决问题的策略,为此,在北师大版教材编排中,我们可以发现许多例题渗透数形结合的思想与画图策略,

  • 例谈学生逻辑推理能力的培养——以“数学广角——推理”教学为例

    作者:韩利唤 刊期:2017年第12期

    推理是数学的基本思维方式,是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的关键能力。根据《数学课程标准(2011年版)》的要求,培养学生初步的逻辑推理能力是教师在数学课堂教学中的主要任务之一。

  • 巧妙利用生成资源 演绎精彩数学课堂

    作者:陈善林 刊期:2017年第12期

    精彩的课堂具有无限的生成性。教师要善于捕捉课堂动态生成的资源,借助学生的已有认知经验和思维能力,对生成资源进行深层挖掘,机智处理,灵活调整教学预案,让教学由封闭走向开放,由预设走向生成,从而演绎精彩数学课堂。

  • 如何利用好课堂生成资源

    作者:刘海庆 刊期:2017年第12期

    课堂教学是一个动态的、随机生成的过程,教学过程中产生的很多新想法、新问题是教师无法预料的,而这些无法预料的新想法、新问题往往具有独特的教育价值,是教学过程中不可或缺的一部分。

  • 积累数学活动经验例谈

    作者:林燕婷 刊期:2017年第12期

    学生的数学活动经验是在经历数学活动的过程中积累起来的。积累丰富的数学活动经验的历程,在于教师的导学策略有利于学生积极自主参与数学实践活动,能充分调动和激活学生已有的生活经验、知识经验,并能在原有活动经验的基础上进行观察、操作、思考和辨析,

  • 课堂精彩缘于学生

    作者:苏春丽 刊期:2017年第12期

    一节课成功与否,不仅在于教师精心设计和组织的数学教学活动,更取决于学生参与数学教学活动的状态与效果。教师要关注学生参与教学活动的状态,