小学数学教育

小学数学教育杂志 省级期刊

Mathematics Education of Primary School

杂志简介:《小学数学教育》杂志经新闻出版总署批准,自1988年创刊,国内刊号为21-1426/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:聚集课标、课改在线、课例评介、案例透视、教学频道、教研视窗等

主管单位:辽宁省教育厅
主办单位:中国教育学会小学数学教学专业委员会
国际刊号:1008-8989
国内刊号:21-1426/G4
全年订价:¥ 228.00
创刊时间:1988
所属类别:教育类
发行周期:月刊
发行地区:辽宁
出版语言:中文
预计审稿时间:1个月内
总被引量:3199
H指数:15
立即指数:0.0113
期刊他引率:1
平均引文率:0.1742
  • 教学朴素而高远的追求

    作者:顾志能 刊期:2017年第03期

    突出重点、突破难点,常被教师们挂在嘴边。尤其是在对一节课进行深度分析时,教学重点突出的程度,教学难点突破的效果,往往被视作是判定教学是否扎实有效的关键性依据。为什么可以这样来看课、评课呢?首先,突出重点、突破难点,这是对教学工作的基本理解。我们知道,一节数学课,一般都有多个教学目标,而这些目标的重要性是不一样的。

  • “数学广角”教学的系列研究(二)

    作者:曹培英 刊期:2017年第03期

    本文研究人教版"数学广角"中"搭配"的内容及其教学。"搭配"本是日常生活用语。在人教版教材中,起初是在"教师教学用书"描述例题内容时,出现了"有关衣服的搭配问题"。不久,在各种教学评优、展示活动中,不同版本教材的同类问题被众多教师包括名师争相演绎。逐渐地,"搭配"成了课题名称,特指有关排列组合的计数问题。如同"可能性"在小...

  • 征稿启事

    刊期:2017年第03期

    《小学数学教育》是中国教育学会小学数学教学专业委员会会刊,是面向全国小学数学教师、教研员等小学数学教育工作者的专业学术期刊。本刊重点打造的下列栏目尤其欢迎小学数学教育专家、教研员、教师撰写稿件。卷首语:有关教育教学富有哲理的短文,教育教学叙事,教师专业发展、学生成长的感悟和随想,教育教学中热点问题的思考。同课异构:同一教...

  • 小学数学学业质量提升实施建议——以连云港市新浦区三年级数学学业质量数据分析为依据

    作者:陈娟; 顾长明 刊期:2017年第03期

    教育部基础教育课程教材发展中心"建立中小学生学业质量分析、反馈与指导系统"项目组与江苏省教育厅共同组织了江苏省中小学生的学业质量分析测试,测试内容主要包括学科知识测试和师生问卷调查。现将2014年连云港市新浦区三年级数学测试内容及师生问卷的具体情况分析如下,并依据分析结果提出进一步提升小学数学学业质量的实施建议。

  • 小学数学教学中回应的角度与策略

    作者:翟丽萍; 吴登文 刊期:2017年第03期

    小学数学课堂教学中,教师的回应时机、技能和态度,往往构成深入开展教学的契机,教师回应的外显行为中往往体现着教师内在对回应的深入理解和思考。深入探讨回应这一话题,对小学数学教师是有意义的,对于实现深度教学是具有价值的。

  • 关注“四化” 突显本质

    作者:周仁科 刊期:2017年第03期

    在平时的观课过程中,我们不难发现,一些教师为了迎合课程标准的某些理念,刻意去追求某种时髦的教学方式或教学模式,课堂教学中出现了重表象轻本质、重活动轻经验、重结果轻提炼的浮华现象,从而忽视了小学数学学科的本质化教学。那么怎样才是小学数学的本质化教学呢?

  • 坚持教研创新 重建教研模式

    作者:吴家平 刊期:2017年第03期

    教研不仅是教学研究工作,里面还应包含深刻的人文内涵,不仅要研究如何有效地推进新课程的实施,更要研究如何促进学生的发展和教师的专业成长。重新审视传统教研,不难发现原有的僵化的教研机制、有缺陷的教研文化和单一的教研模式,越来越成为教学创新和学校发展的阻力;原有的教研工作经验、行为方式不适应新课程改革的需要。

  • 怎样正确把握估算教学

    作者:杨才高 刊期:2017年第03期

    新课程改革非常重视对学生估算意识和估算能力的培养,《数学课程标准(2011年版)》对每一个学段都明确提出了要求,第一学段:"能结合具体情境,选择适当的单位进行简单估算,体会估算在生活中的作用。"第二学段:"在解决问题的过程中,能选择合适的方法进行估算。"人们的日常生活处处与估算有着紧密的联系,如:家里几个人,一餐大约要煮多少米;...

  • 巧借直观数学表示 提升数学思考能力

    作者:刘丹红 刊期:2017年第03期

    数学表示就是数学地表示,它是利用语言、符号、图像、数表等数学形式表达对数学概念、公式的理解,它是对思维过程的暴露,能反映主体思维的过程。合适的数学表示对于促进学生的数学思考有着重要的价值。首先,可简化问题,使问题易解;其次,便于了解学习者的思维过程;再次,易于发现内在的数学规律,寻找解决数学问题的途径并解决数学问题。如何合理引...

  • 三借铁丝 探析周长——“周长的认识”教具的选择与利用

    作者:黄毕年 刊期:2017年第03期

    周长是小学几何概念中重要的基本概念,对于形象思维占优势而抽象思维较为薄弱的中年级小学生来说,理解、建构周长的概念仍有一定的难度。人教版三年级上册第七单元"长方形与正方形"对于"周长"的编排,是从感知树叶、三角板、数学教材封面等实物及长方形、正方形等平面图形入手,概括出"封闭图形一周的长度,叫做它的周长"。

  • 围绕核心知识展开教学——以“有趣的测量”为例

    作者:何凤英 刊期:2017年第03期

    围绕核心知识展开教学,开展"课堂瘦身"行动,全力构筑一种"节能减排"式的绿色课堂与高效课堂是时代的要求。因此,教师如何抓准数学核心知识,并围绕核心知识展开教学,让数学课堂"增效"显得至关重要。所谓数学核心知识,就是指那些结构明确、适用范围广、自我生长和迁移能力强的基础知识,它们在数学课程和教材中处于重要的、不可或缺的基础、...

  • 例谈渗透数学思想方法的教学

    作者:梁华英 刊期:2017年第03期

    数学思想方法就是数学思想和数学方法的总称。数学思想方法是数学的精髓,是学生形成良好认知结构的纽带,是知识转化为能力的桥梁,是培养学生良好的数学观念和创新思维的载体,在教学中我们必须重视渗透数学思想方法的教学。

  • 培养学生学会学习 发展数学核心素养

    作者:钟阳藩 刊期:2017年第03期

    《中国学生发展核心素养》在"学会学习"核心素养的基本要点"乐学善学"中提出:"能正确认识和理解学习的价值,具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣;能养成良好的学习习惯,掌握适合自身的学习方法;能自主学习,具有终身学习的意识和能力等。"学会数学学习是学生必备的数学核心素养。

  • 关于“翻转课堂”的思考与建议

    作者:王年超 刊期:2017年第03期

    一、关于"翻转课堂"的教学模式 "翻转课堂"作为一种对传统课堂教学有重大革命性改变的教学模式,近年来受到教育界的普遍关注。传统课堂是在课堂中完成教与学的任务,然后课后通过家庭作业的形式进行巩固和拓展练习,而"翻转课堂"则将部分学的任务提前到家中完成,然后在课堂中进行小组交流、全班汇报、教师点拨、巩固练习等。

  • 小学数学教学中“化难为易”的一些方法

    作者:孙晶; 臧永忠 刊期:2017年第03期

    数学是一门研究数量关系和空间形式的科学,具有严密的符号体系、独特的公式结构、形象的图像语言。它有三个显著的特点:逐渐抽象、富有逻辑、联系生活。正是因为抽象、逻辑性强等特点使得有些小学生感觉数学枯燥、乏味、无趣,从而失去了学习的兴趣。那么,如何在小学数学教学中把抽象的问题"化难为易"呢?我们在教学中主要采用了以下教学方法,...