小学数学教育杂志 省级期刊
Mathematics Education of Primary School
杂志简介：《小学数学教育》杂志经新闻出版总署批准，自1988年创刊，国内刊号为21-1426/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：聚集课标、课改在线、课例评介、案例透视、教学频道、教研视窗等
杂志简介：《小学数学教育》杂志经新闻出版总署批准，自1988年创刊，国内刊号为21-1426/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：聚集课标、课改在线、课例评介、案例透视、教学频道、教研视窗等
作者：刘晓华 刊期：2016年第06期
最近我看了很多网上晒课,有一个感触,凡是微笑的教师都是很美的教师,这不自觉地成为我欣赏好课的标准之一。我知道这是我个人的赏课观,作为一名教师站在课堂上应该是面带微笑的,特别是小学数学教师,我们面对的是一群天真无邪的孩子,微笑能产生感应磁场,营造轻松的氛围,微笑之下,学生敢于大胆猜测、发挥想象,发表自己的不同观点,非常有利于个性化...
作者：康世刚 刊期：2016年第06期
《数学课程标准（2011年版）》指出：＂数学教材为学生的数学学习活动提供了学习主题、基本线索和知识结构,是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源。＂反过来说,教材是体现课程标准的载体,是学生学习和教师教学的依据。正如有研究者指出：＂作为数学课程理念的基本物化形式,数学教材具体体现了当时的编者们对数学课程的认识。
作者：龚祖华 刊期：2016年第06期
《数学课程标准（2011年版）》指出：＂学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果,也要重视学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。＂
作者：王超 刊期：2016年第06期
《数学课程标准（2011年版）》指出：＂教材编写者、教学研究人员、教师和有关人员应依据本标准,有意识、有目的地开发和利用各种课程资源。＂随着基础教育课程教学改革力度的不断加大,课程资源的重要性日益显现出来,课程资源的开发和利用这个重要的课题,也越来越得到广大教师的重视。那么,怎样有效地开发和利用课程资源呢？
作者：蔡荣花 刊期：2016年第06期
《数学课程标准（2011年版）》指出：＂教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一。＂＂学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学习数学的重要方式。
作者：陈力 刊期：2016年第06期
数学学科知识的系统性很强,数学学习的本质追求是一个＂联＂字。因此,要提高数学教学的有效性,数学教师在备课时不能＂只见树木,不见森林＂,而应运用系统论的思想,将相关联的数学知识放在一起组成一个＂知识块＂,进行整体教学规划,优化结构系统,使其前后呼应,共同解决重、难点。
作者：邓国强 刊期：2016年第06期
俗话说：＂台上一分钟,台下十年功。＂要想课堂高效,课前就必须做好充分的教学准备,其中撰写一个高质量的教学设计尤其重要,而教学设计质量的高低源于对数学课程标准和教材的把握、对学情的了解和教法学法的选择。下面仅以计算教学为例浅谈如何研读小学数学教材。
作者：代生兰 刊期：2016年第06期
在小学阶段有意识地向学生渗透一些基本数学思想方法是提高学生数学能力和思维品质的重要手段,同时《数学课程标准（2011年版）》也将＂基本思想＂纳入总目标。为了实现这些目标,人教版教材以＂数学广角＂为呈现形式,集中向学生渗透数学思想方法。在教学中,怎样让每一位学生都能体验数学思想方法呢？如何把握＂数学广角＂教学的有效策略呢？
作者：江绍权 刊期：2016年第06期
练习是学生巩固新知、形成技能、提升思维的重要途径,教学中要充分彰显练习的功能。那么如何在小学数学教学中设计有效的练习呢？我认为要注重以下三个＂关注＂。 一、关注练习的对比联系 在知识的对比或联系处设计练习是练习设计的第一大关注点,这一关注点要直面知识中的易混点、易错点、内联点和区分点，设计对比性练习和内联性练习，从而更好...
作者：廖水卿 刊期：2016年第06期
《数学课程标准（2011年版）》指出：＂生成性资源是在教学过程中动态生成的,如师生交互及生生交流过程中产生的新情境、新问题、新思路、新方法、新结果等。合理地利用生成性资源有利于提高教学的有效性。＂在小学数学课堂教学中,经常会遇到新的教学资源的生成,面对课堂教学中稍纵即逝的动态生成资源,教师要抓住契机,善于捕捉并有效利用,不断培...
作者：陈秋芸 刊期：2016年第06期
＂学起于思,思起于疑,疑解于问。＂提问是小学数学课堂教学的重要组成部分,是教学中使用频率最高的教学方法之一。有效提问是一种技巧,更是一门艺术,只有教师＂善问＂,才能使学生＂善学＂。问得新奇、有趣、巧妙,才能促进学生积极思考,取得成效。
作者：董继伟 刊期：2016年第06期
在数学教学中,不仅要传授学生知识,培养学生技能,使学生＂学会＂,更重要的是在传授知识、培养技能的过程中,有目的、有计划地教给学生数学思维方法,使学生＂会学＂,这是小学数学教学的一项重要任务。
作者：王兰芳 刊期：2016年第06期
复习课是小学数学课堂教学重要课型之一,在小学数学教学中占有重要的地位。学生在学习新授课时,知识在大脑皮层只留下暂时联系痕迹,经过一段时间,会逐渐模糊,最终遗忘,因此学生需要对所学数学知识进行整理和复习。通过整理和复习,学生能够将原来分散学习的知识进行梳理,把本单元的数学知识的点串成知识的线,由知识的线构成知识的网,这样就能够帮...
作者：夏映芬 刊期：2016年第06期
课前研究性学习不是简单的预习,其根本任务是明确目标、尝试学习、提出问题和探讨解决问题的策略。根据学生的年龄特点和知识水平,教师设计有针对性的课前研究性学习方案,能使学生在课堂上的自主探索、交流展示更具实效。通常课前研究性学习方案在以下几个关键处进行设计。
作者：袁秀华 刊期：2016年第06期
一节精彩的数学课,是由多个教学细节组合起来的。所谓教学细节,顾名思义就是教学中一些不易察觉的细微之处、关键之点,它有时会成为教学的闪光点,成为学生思维的开启点;它有时还会成为教学难点的破解点,成为学生学习习惯的矫正点。那么,如何精心打造课堂教学的细节,使课堂教学更精彩呢？下面结合教学实践谈几点体会。
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