小学数学教育杂志 省级期刊
Mathematics Education of Primary School
杂志简介：《小学数学教育》杂志经新闻出版总署批准，自1988年创刊，国内刊号为21-1426/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：聚集课标、课改在线、课例评介、案例透视、教学频道、教研视窗等
杂志简介：《小学数学教育》杂志经新闻出版总署批准，自1988年创刊，国内刊号为21-1426/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：聚集课标、课改在线、课例评介、案例透视、教学频道、教研视窗等
作者：刘晓华 刊期：2016年第03期
初心是一把尺子。能辨别真伪，能衡量是非。当教师的初心，是教书育人的初心，第一次站到讲台的雄心勃勃，那份激动至今不泯。或许有人会想到放弃，因为选择了当教师可能就意味着放弃了追逐丰厚的物质财富的机会，就意味着选择了清贫与寂寞。
作者：曹培英 刊期：2016年第03期
本文着重研究小学数学学习评价两种常用题型填空题与应用题的编制。一、填空题的编制1.题的特点。从小学数学学习评价的现状来看，最常用的客观性试题，一是填空题、二是选择题。应用最多、占分比重最大的客观性试题还是填空题。究其原因，
作者：张秀花 刊期：2016年第03期
当前小学数学计算教学普遍存在重结果轻过程、重笔算轻口算、重法则轻算理、重计算轻估算的现象，严重影响学生数学思维的发展。《数学课程标准（2011年版）》明确指出：“建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，
作者：马伟中 刊期：2016年第03期
一、估算现状：从一次调查结果说起笔者曾就以下两道估算题做过调查分析：（1）一种作文纸，每页有21行，每行有18个格子。王老师写一篇文章，一共用了5页这种作文纸。
作者：叶爱萍; 陆蒙野 刊期：2016年第03期
理答是教师在课堂教学中对学生回答作出的即时评价，对课堂教学有着至关重要的作用。课堂理答不仅与教师的教学设计有关，也与学生的回答有关，这是一个比较复杂的课堂教学行为。教师课堂理答能力的高低将直接影响整节课的教学效果。教师恰当的理答对学生有积极作用，不恰当的理答则有消极作用。
作者：骆大云 刊期：2016年第03期
小学数学课堂教学目标是指在小学数学课堂教学活动中预期达到的结果，是数学课程目标在具体的教学过程中的体现，是教师完成数学课堂教学任务所要达到的要求和标准，是数学课堂教学活动的起点和归宿。课改发展至今，仍然有许多小学数学教师对课堂教学目标的认识存在偏差，理解尚有片面，设计还不完善。
作者：倪志勇 刊期：2016年第03期
众所周知，作业是学科教学这一系统工程的一个重要环节，有效提升作业的“质”、“效”，是摆在每一个学科教师面前的现实问题。这里只就学生作业中的错题信息的实践研究作一个简要的阐述。
作者：丁姣; 谢惠良 刊期：2016年第03期
史宁中教授认为：“人们通常所说的等量替换、数形结合、递归法等，只是数学思想方法而不是数学思想。基本数学思想不应当是个案的，而必须是一般的。这大概需要满足两个条件：一是数学产生以及数学发展过程中所必须依赖的那些思想。二是学习过数学的人所具有的思维特征。这些特征表现在日常的生活之中。这就可以归纳为三种基本思想，
作者：邱贻根 刊期：2016年第03期
《数学课程课标（2011年版）》明确指出：“创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。学生自己发现和提出问题是创新的基础；独立思考、学会思考是创新的核心；归纳概括得到猜想和规律，并加以验证，
作者：邹小婷 刊期：2016年第03期
现代教学观认为：“一个真实的教育过程是一个师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程。”构建和谐、自主的创新课堂，促进学生自主发展，提高课堂教学效果，是广大教师积极落实新课程理念的共识。教学实践证明，动态生成的课堂能调动学生的积极性，点燃学生的智慧，发挥学生的创造潜能，深受学生的欢迎，因而，注重课堂生成也已成为教师构建...
作者：吕玲 刊期：2016年第03期
青岛版《义务教育教科书·数学》每一单元都有一个情境串把数学知识串联起来，然而在实际的教学中，有些腈境不是对每个班的学生都适用，能够在数学教学中创设有效的教学情境去激发学生的学习兴趣，引导学生更加有效的学好数学知识，是对数学教师提出的更高要求。下面我结合这几年的教学实践例谈在数学教学中的情境创设。
作者：李清生 刊期：2016年第03期
学生运算能力的形成不是一蹴而就的，而是经历从简单到复杂、从低级到高级、从具体到抽象的过程，是循序渐进地发展起来的。因此，在计算教学中，教师应更多关注学生运算技能的掌握，注重学生理解算理、掌握算法的学习过程，要注重将算理探索与算法概括有机结合，
作者：钟玉坤 刊期：2016年第03期
《数学课程标准（2011年版）》指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动、动态生成、共同发展的过程。非预设的动态生成使教学过程更具有针对性、时效性，更富有生机和活力。下面就如何应对课堂教学中非预设生成谈几点教学策略。
作者：张淑丽 刊期：2016年第03期
《数学课程标准（2011年版）》提出：“数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。”这段话不仅表述了数学对现代科学发展的重要作用，也指明数学是一门具有高度抽象性和概括性的自然科学。
作者：林碧英 刊期：2016年第03期
随着《数学课程标准（2011年版）》的实施，修订后的新教材也在2014年全面使用。由于新教材在知识结构、内容选择、呈现方式、叙述风格等方面都发生了较大的变化，教师又受到实验教材的束缚，对新教材把握不准，感到混乱、茫然，无从下手。如何能准确地把握新教材呢？备课时不妨借鉴以下四个基本策略。
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期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
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期刊级别：省级期刊
发行周期：双月刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：旬刊
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期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
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期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.11
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
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期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
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期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
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期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
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发行周期：月刊