小学数学教育杂志 省级期刊
Mathematics Education of Primary School
杂志简介：《小学数学教育》杂志经新闻出版总署批准，自1988年创刊，国内刊号为21-1426/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：聚集课标、课改在线、课例评介、案例透视、教学频道、教研视窗等
杂志简介：《小学数学教育》杂志经新闻出版总署批准，自1988年创刊，国内刊号为21-1426/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：聚集课标、课改在线、课例评介、案例透视、教学频道、教研视窗等
作者：卞强 刊期：2015年第03期
教育乃树人之业，树人乃百年之势；百年之势依仗“长度”，“长度”消耗着杂乱。新一轮课改，顺应了时代之趋，融入了社会之步。从大众理念到学术争鸣，可谓“芳草鲜美，落英缤纷”。随之而来的自然是教学目标定位、教学内容更换、教学方式多样性等改革措施闪亮登场。随风扑面的赏识教育、愉快学习、生态课堂、回归本土等“标杆”布满“山头”。...
作者：江 刊期：2015年第03期
数学练习是学生学习过程中的重要环节．学生数学知识的掌握、技能的形成、能力的提高、思维的发展、习惯的养成等，都需要通过一定量的练习才能实现。练习也是教师收集教学反馈信息的主要途径，高质量的数学教学必须有较高质最的练习作基础。数学练习贯穿于教学的全过程，包括为新知学习作准备的引新练习，新知学习过程中的尝试练习．新知学习后...
作者：李国良 刊期：2015年第03期
只有充满数学情感的教师才能培养出具有数学情感的学生。学生真正建立数学情感，才有主动学习数学的动力，才能实现《数学课程标准》提出的“学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验……了解数学的价值……具有初步的创新意识和实事求是的科学态度”的目标。然而，要更好地在数学教育教学...
作者：王永春 刊期：2015年第03期
一、分类思想第105页第9题的第（2）题。可以分两步讨论：第一步：已经选定一本《数学家的故事》，再从其他3本书中任意选定一本，共有3种选法。第二步：在3种组合的两本书中，每种组合送给小红和小丽都有2种送法，如《数学家的故事》和《大自然的奥秘》组合送给小红和小丽有2种送法：送给小红《数学家的故事》、小丽《大自然的奥秘》，送给小红...
作者：王永春 刊期：2015年第03期
一、符号化思想1．第1单元四则运算，让学生认识中括号“[ ]’，和大括号“{ }”，知道它们在算式中的作用和运算顺序。2．第3单元运算定律，理解字母表示的运算定律具有简洁性、一般性，加法交换律a＋b=b＋a，加法结合律（a＋b）＋c=a＋（b＋c），乘法交换律a×b=b×a，乘法结合律（a×b）×c=a×（b×c），乘法分配律（a＋b）×c=a×c＋b×C，减法的性...
作者：王永春 刊期：2015年第03期
一、符号化思想1．第4单元分数的意义和性质，分数的意义离不开单位“1”，虽然从符号上仍然使用自然数1，但是已经是一个更加抽象的“1”了，而不是表示一个物体的1了。如可以把8个苹果作为一个整体，看作单位“1”，平均分成2份，每份是4个苹果。
作者：王永春 刊期：2015年第03期
一、分类思想1．第1单元负数，运用分类思想把数分为三类：正数、0、负数。2．第6单元整理和复习，引导学生运用分类思想对学过的数进行分类。第73页第1题，应引导学生深入思考分数与小数的区别和联系，在学习小数的意义时，由于把小数看作分母是10、100、1000、……的分数，这样引入，学生容易理解，但是也有不利的方面。因为与分母是10、100、...
作者：胡慧良; 王宏伟 刊期：2015年第03期
探索性学习是指学生在学科领域或现实生活情境中以某个问题作为研究内容，通过提出问题、调查研究、分析研讨、合作交流、解决问题等探究性活动获得知识、掌握方法、发展能力的一种重要学习方式。“核心问题”是探索性学习的重要载体，是激活学生思维、引领深度学习的重要手段，是驱动教学进程的重要引擎。
作者：刘锡萍 刊期：2015年第03期
新知的学习有的能够在旧知上自然生长，有的却会和旧知间存在着强烈的认知冲突，成为教学的难点。事实上，在认知冲突处深入挖掘学生经验，对学生已有经验进行重新梳理，进一步改造重组、抽象提升，可以沟通新旧知识间的联系，突破教学难点。那么，该如何在认知冲突处改造重组学生的已有经验呢？对此，我们进行了一些尝试。
作者：季迅群 刊期：2015年第03期
“数学小课题研究”是一种研究性学习，指学生在教师的指导下，综合应用已有的数学知识和经验，通过自主探索和合作交流，来解决一些与生活经验密切联系的具有一定挑战性和综合性问题的数学学习活动。它既顺应了时代的要求，也符合高段学生的年龄特点。它能让学生在亲身经历、亲身体验的过程中自主探究、解决问题，从而激发数学学习兴趣，培养实...
作者：钟艳萍; 黄毕年 刊期：2015年第03期
数学感知是对数量关系和空间关系的感知，是一切数学活动的起点。数学感知是否充分、精准、深刻，直接关系到后续的数学活动成效。当前教学实践中，由于教学理念的偏失，存在着虚假感知、形式感知、片面感知等不良倾向，制约着数学教学效果。如何让数学感知更加有效呢？我们认为要注意以下“五度”。
作者：戴丽云 刊期：2015年第03期
《义务教育数学课程标准（2011年版）》把增强学生发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力，即“四能”列入数学课程的总目标，这足以说明在小学数学教学中培养学生发现和提出问题的重要性。那么如何在小学数学教学中培养学生发现和提出问题的能力呢？我认为主要是要有意识地采取有针对性的教学策略，让学生经历一个从敢问到爱问再到善问的...
作者：斯苗儿; 余文法; 马珏; 张国良 刊期：2015年第03期
一、学生的困惑如果课前让学生判断：“5/4是不是分数？”许多学生心存疑惑，甚至有学生认为5/4不是分数，理由是：“平均分成了4份，怎么可能取出5份呢？”即使有部分学生认为是分数，当要求他们用自己的方式表示5/4的意义时，理解的程度就各不斗相同。我们在众多学校试教过程中，收集了一些有代表性的作品（如图1、图2）．一般分三种情况：第...
作者：叶逢春; 祝才慧 刊期：2015年第03期
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第66—67页。教学目标：1．通过教学让学生运用所学的圆、比例、排列组合等知识解决实际问题。2．通过解决生活中常见的有关自行车里的问题，让学生亲历“提出问题-分析问题-建立数学模型-求解-解释与应用”的解决问题的基本过程，发展学生的模型思想，获得化繁为简、建立模型、...
作者：周纪红 刊期：2015年第03期
“分数大小的比较”是苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册的内容。之前在教学时出现这样的现象：教学分子是1的分数比较大小时，学生能很好的进行比较，教学效果较好，教学同分母分数比较大小后学生反而糊涂了。平行班教师也说出现过这种情况，认为是学生太粗心了。我和学生交流后得知：其中能正确比较分数大小的同学是因为记...
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期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
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期刊级别：省级期刊
发行周期：双月刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：旬刊
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期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.05
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.11
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
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期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
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期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
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期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
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期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊