小学数学教育杂志 省级期刊
Mathematics Education of Primary School
杂志简介：《小学数学教育》杂志经新闻出版总署批准，自1988年创刊，国内刊号为21-1426/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：聚集课标、课改在线、课例评介、案例透视、教学频道、教研视窗等
杂志简介：《小学数学教育》杂志经新闻出版总署批准，自1988年创刊，国内刊号为21-1426/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：聚集课标、课改在线、课例评介、案例透视、教学频道、教研视窗等
作者：宋明民 刊期：2013年第09期
提起笔，思绪不由得又回到那个初秋时节，那个美丽的婺源小城，那次参加华东六省一市赛课的历程。那是一个痛并快乐着的参赛历程，是我走向成熟的平台，至今难忘。
作者：曹培英 刊期：2013年第09期
本文主要以解决实际问题（应用题）为例，探讨应用数学知识过程中问题解决的方法及其教学。
作者：王永春 刊期：2013年第09期
《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准（2011年版）》）在教学建议中强调让学生感悟数学思想。教科书中的很多内容都渗透了各种数学思想，有些是明显的，有些是隐藏的。如二年级上册第一单元“长度单位”体现了符号思想，用字母符号“em”“m”来表示长度单位厘米和米，是非常明显的；而在第四和六单元“表内乘法”中体现了函...
作者：李萍 刊期：2013年第09期
经调研发现，大多数教师认为观摩研讨课堂教学对教师专业素养的提升帮助最大。关注教师的课堂教学实践能促进教师专业的成长，引导教师以真实的教学实践为载体，开展丰富多彩的教研活动，让教师获得深刻的专业成长体验。我国众多优秀教师、教改先行者的成长历程都无一例外地证明：课堂教学是促进教师成长与发展的规律性进程。对于课堂教学研讨，...
作者：刘若梅 刊期：2013年第09期
由我主持的一个省级教育科研课题活动形式之一：磨课。研讨主题：读懂教材。研讨内容：数与代数领域。想带领课题组教师重新审视课改背景下计算教学中的一些问题。
作者：蔡桂珍; 廖玉兰 刊期：2013年第09期
随着世界经济的快速发展和人类生活方式的无节制，人类生存环境正遭受前所未有的危机，于是人们呼喊生活的“低碳”。社会发展中的“高能耗”，人们容易感知和关注，可在课程改革中的“高能耗”，我们却不以为知。仔细剖析我们的课堂，为了追求“教学的创新”，我们往往花费太多的时间、精力或物力，表面上我们有的课堂是“活”了，然而学生们的...
作者：徐锡标 刊期：2013年第09期
学生做作业过程中出现的“错题”是最直接、最现实的教学资源。认知心理学派认为：“错题”是学习的必然产物，学生的知识背景、思维方式、情感体验、表达形式不尽相同，所以他们在学习过程中出现各种各样的错误是十分正常的。英国一位心理学家曾讲过：“错误人皆有之，作为教师不加以利用是不可原谅的。”教师如何巧妙地利用“错题”资源，使“...
作者：高月琴; 朱国荣 刊期：2013年第09期
平均数是教师最熟悉的统计量，但熟悉并不代表理解，一些教师对平均数的认识还存在不少误区。平均数的教学就是要帮助学生理解平均数的意义，不仅要关注平均数的概念意义、算法意义，蜓要关注其统计意义。然而综观我们同前的平均数课堂教学，还没有真正凸显平均数的统计意义，主要还存在以下一些认识上的误区。
作者：郑创成 刊期：2013年第09期
数学是一门思维性较强的学科，思维含量高是数学教学有效性的重要特征之一。“数学思维”是指人们在面临各种问题情境时从数学的角度去观察分析问题，发现其中的数学信息．并运用数学的知识与方法去解决问题的思考斤式。数学教学中激发学生有效思维，就要遵循学生数学认知的规律，在认知的各个主要阶段营造一种促进学生主动思维的场力，即运用数...
作者：熊晓青 刊期：2013年第09期
小学数学教师的教学素养，就是小学数学教师的施教能力和育人能力。小学数学教学质量的提高依赖于数学教师教学水平和教学素养的提升。小学数学教师素养的欠缺，已经对小学数学教育带来了影响：影响学生学习数学的信心与兴趣；对教材的理解停留在肤浅的表层的水平上，影响教师对教学内容的理解，限制了教师灵活生动的处理教材；课堂出现知识性错...
作者：刘德宏 刊期：2013年第09期
数学课程资源是指依据《数学课程标准》所开发的各种教学材料以及数学课程可以利用的各种教学资源、丁具和场所。教材不是唯一的课程资源，教师是课程的建设者和开发者，应该因地制宜，有意识、有目的地开发和利用各种资源，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
作者：张琦 刊期：2013年第09期
《数学课程标准（2011年版）》指出：数学教学活动“要重视过程，处理好过程和结果的关系”，“应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维”，可见有效的课堂教学不能只是“行色匆匆”奔向结果，而要关注过程、适时驻足，让学生有时间在咀嚼中反思、在思考中顿悟、在交流中碰撞，从而催生充满数学思考的有效课...
作者：康立军; 李士娟 刊期：2013年第09期
“小数的初步认识”是人教版教材三年级下册的内容，从教材的编排来看，内容比较简单，但是在教学实践中发现并非是我们想象的那样轻松，让我们陷入了深深的思考。让我们认识到必须深入领会“数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上”这句话的真正内涵，必须研究学生的认知起点在哪里，学生的已有经验又是什么。
刊期：2013年第09期
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第41页.
作者：陈力 刊期：2013年第09期
师：我们学过的平面图形有哪些？生：长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形，还有圆。
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期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.11
期刊级别：省级期刊
发行周期：双月刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.17
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.05
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.11
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
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期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
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期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
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期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
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期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊