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农村幼儿园教师职业压力现状、来源及影响因素

作者:龚欣; 牛彩星; 王 华中师范大学教育学院; 武汉430079
农村学前教育   幼儿园教师   职业压力  

摘要:农村幼儿园教师的职业压力状况与学前教育师资队伍的稳定性和儿童发展密切相关。对湖北省三个国家级贫困县和一个非贫困县155所农村幼儿园734位教师的调查研究显示,当前农村幼儿园教师面临较大的职业压力,44.47%的教师认为压力很大,但尚未达到高度倦怠的程度;非贫困县教师压力相对贫困县较高。根据工作需求-控制-支持(DCS)模型,农村幼儿园教师的职业压力主要来自幼儿和家长,特别是家长对孩子安全和知识技能的过度重视。有序概率选择模型结果表明,农村幼儿园教师职业压力的影响因素包括工作量、困难儿童数量等工作要求因素,坚毅品格、职业认同感等控制因素,编制、工资满意度、家人支持、工作支持等支持因素,以及年龄、户口类型等人口学变量,同时存在一定的县域差异。建议政府、社会和幼儿园建立有效的激励约束机制,从工资待遇、社会地位、家长观念引导、工作量、抗压培训等方面减轻教师职业压力,提升教师压力应对能力;重点关注年龄偏大、缺乏编制、没有非农户口、工作量超时的小班教师。

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