摘要：对游戏内涵的理解是游戏研究的逻辑起点。学前教育法规的规范性、强制性等特点决定了它们对游戏理念和实践起着普遍的规范和指引作用。从1904年至今,我国学前教育法规对游戏内涵的理解在时代精神、对外交流等因素的影响下,经历了从“体育运动”到“课程活动”“体育活动”再到“基本活动”的演变历程,呈现出从移植模仿到本土探索、从拘泥外在行为到关注内在精神的特点。为增强法规制定的科学性,保障游戏价值的充分实现,教育部门在制定有关游戏的法规条文时应注意澄清基本问题,制定游戏指南,珍视传统游戏;实践工作者则应深入把握游戏内涵,厘清游戏与课程的关系,注重游戏精神的渗透。

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