学前教育研究

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Studies in Preschool Education

杂志简介:《学前教育研究》杂志经新闻出版总署批准,自1987年创刊,国内刊号为43-1038/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:事业发展与管理、儿童发展与教育、游戏与玩具、课程与教学、教师发展与教师教育、家庭与社区教育、历史与比较教育

主管单位:湖南省教育厅
主办单位:中国学前教育研究会;长沙师范学校
国际刊号:1007-8169
国内刊号:43-1038/G4
全年订价:¥ 264.00
创刊时间:1987
所属类别:教育类
发行周期:月刊
发行地区:湖南
出版语言:中文
预计审稿时间:1-3个月
综合影响因子:3.36
复合影响因子:1.46
总发文量:1884
总被引量:25577
H指数:60
引用半衰期:3.6267
立即指数:0.0885
期刊他引率:0.3762
平均引文率:7.099
  • 厦门市思明区学前教育的改革与思考

    作者:林惠美 刊期:2005年第10期

    本文在概述厦门市思明区学前教育事业已取得成果的基础上,分析了当前思明区学前教育事业进一步发展面临的困难与问题,提出了今后五年发展的总体目标与具体措施.

  • 厦门市思明区学前教育特色建设探索

    作者:林菁 刊期:2005年第10期

    学前教育的民展,关键在于创建自己的特色.贩厦门市思明区学前教育在环境、课程、管理、研究和师资队伍建设等方面已初步建构出自己的特色.

  • 教育均衡发展与学前教育资源的区域共享——思明区学前教育片区管理的实践与反思

    作者:何佩芳 刊期:2005年第10期

    树立教育均衡发展观,对于我区学前教育,特别是民办学前教育持续、健康发展,对于维护社会稳定有十分重要的现实意义.从不均衡到均衡,是教育发展的内部矛盾斗争,也是推动区域教育发展的动力.本文总结了思明区片区管理的有效经验及其存在的不足,以期为促进区域教育均衡发展提供一些思路.

  • 民办幼儿园的发展与政府介入——对思明区民办幼儿教育发展的反思

    作者:廖艺刚 刊期:2005年第10期

    本文在介绍思明区民办幼儿教育发展现状的基础上,分析了民办幼儿园面临的困境和思明区政府积极介入与引导的具体举措,指出政府的宏观调控与政策支持对民办教育的健康持续发展有着重要的作用与意义.

  • 树立“以人为本”的理念 优化幼儿园管理

    作者:江旭琳 刊期:2005年第10期

    本文依据"以人为本"的办园理念,提出要优化幼儿园管理,就必须:实施自我管理,提升教师的自主能力;实施放权管理,给教师提供锻炼的机会;实施因人管理,发挥教师的内在潜能;实施互动管理,促使教师的素质提高;实施情境管理,锤炼教师的教学能力.

  • 协作 特色 超越——浅谈连锁幼儿园的管理

    作者:蔡德燕 刊期:2005年第10期

    本文根据厦门七所大地幼儿园发展的实际,从协作、特色、超越三方面介绍了幼儿园连锁经营的管理经验.

  • 在课程管理实践中提升幼儿园课程建设的质量——厦门市思明区幼儿园课程建设的启示

    作者:虞永平 刊期:2005年第10期

    在园本课程建设过程中,课程管理制约着课程建设的质量.除了需要政府的积极介入与指导外,幼儿园还必须提高自身管理的水平.作者在总结思明区课程管理经验的基础上,提出幼儿园应通过管理凝聚积极的课程愿景,坚持以儿童为本建构课程体系,在追求效益中实现幼儿、教师、家长等多重主体的共同发展.

  • 闽南民间艺术教育与园本课程建设

    作者:葛晓英; 连平 刊期:2005年第10期

    让幼儿学习和了解优秀的传统民间文化与艺术是幼儿园课程的重要功能之一,本文对如何选择恰当适宜的民间艺术形式,使之成为适合幼儿学习的内容提供了一些有益的经验和思路.

  • 幼儿园混龄课程园本化研究

    作者:赵菁 刊期:2005年第10期

    混龄教育对促进独生子女社会化、个性化及其智力、语言发展有独特意义.本文提出在混龄课程园本化过程中,为适应中国国情,混龄课程的目标应突出全纳性与层次性,内容应注重生活化与适宜点,组织形式应体现多元化和灵活性.混龄课程与非混龄课程既能有机整合又有微妙差异,教师应灵活采用混龄、分龄、个别等多种组织形式,并在各类活动中最大限度地促进...

  • 幼儿科技教育园本课程的探索与思考

    作者:厦门市科技幼儿园课题研究组; 陈玉霜; 林阿虹 刊期:2005年第10期

    园本课程开发是幼儿园课程改革的重要方向.在探索符合本园实际的幼儿科技教育课程中,厦门市科技幼儿园课题研究组明确提出了其园本课程开发的理念与原则,总结了其在课程内容选择、环境创设等方面的经验,揭示了其探索的意义及今后发展的方向.

  • 主题探究活动中幼儿学习方式的转变

    刊期:2005年第10期

    新的教育教学理论在对教师的教育观念和行为提出新的要求的同时,也带来了幼儿学习方式的根本转变.教师应成为幼儿学习活动的观察者、支持者、合作者和引导者,让幼儿在探究、体验、合作、实践等学习过程中,充分发挥自主学习的积极性、主动性和创造性.

  • 建构良好师幼互动的策略

    作者:陈淑萍; 林国芬 刊期:2005年第10期

    幼儿园师幼互动的质量直接影响着幼儿发展的水平.针对目前幼儿园师幼关系中存在的主要问题,如教师较少尊重幼儿的主体地位、较少顾及幼儿的情感表达,对幼儿高控制高约束等,作者根据所在幼儿园的实践探索,总结了建构良好师幼互动关系时可以运用的策略体系,以期为提高我国幼儿园师幼互动的质量提供一点思路和建议.

  • 数学活动中师幼互动策略浅探

    作者:林玉芬 刊期:2005年第10期

    在幼儿园尽管存在着各种各样的互动关系,但贯穿于幼儿一日生活最核心的人际互动是幼儿与教师之间的互动.本文探索了在幼儿园数学活动中,教师应如何与幼儿互动,才有助于幼儿对数学知识或概念的自我建构与自我发展.

  • 教师评价改革探讨

    作者:辜希龄 刊期:2005年第10期

    教师评价观念和制度的根本转变是幼儿园评价改革的出发点和落脚点,而科学的教师评价机制的建立,是幼儿园教师评价制度改革的关键.为此,要立足于教师的专业发展进行教师评价,这是教师评价工作的核心.

  • 发展性幼儿评价的实践与反思

    作者:黄芳 刊期:2005年第10期

    随着课程改革的不断深入,教育评价的发展性功能日渐凸显,本文着重从评价取向、评价情境、评价方法、评价手段、评价主体等方面阐述发展性幼儿评价的实践轨迹和经验,并对之进行反思.