职业生涯高原教师的职业事件编码和再认特点

摘要：该研究运用Tversky的社会认知实验范式,对职业生涯高原教师和非职业生涯高原教师在职业生活事件的编码和再认阶段的加工特点进行比较研究。结果发现：（1）职业生涯高原教师比非职业生涯高原教师具有更多的负性编码,存在负性编码偏向;（2）职业生涯高原教师比非职业生涯高原教师具有更多的负性再认,存在负性再认偏向;（3）职业生涯高原教师在编码和再认阶段具有负性的社会认知加工特点。

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