摘要：该研究采用测验法，考察数学学习不良（MD）儿童的早期数学认知能力，包括计数、数守恒、时空概念、逻辑、计算和操作等方面。被试为城市幼儿园34名MD儿童和30名正常儿童，平均年龄约6．0岁。结果发现1学习不良儿童早期数学能力在逻辑、计算和空间保持上有缺陷，与Johnson、Ginsburg等人的研究结果一致。与以往研究有所不同的是：在计数能力上，MD儿童与正常儿童间差异不明显；在数守恒能力上，MD儿童明显低于正常儿童；空间保持缺陷表现突出，表现为书写数字时的镜像反应、图形的错误表征等。

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