摘要：研究通过对比同伴辅导、合作、协作等三种同伴互动写作方式与个体化写作教学干预前后，三年级学生独立写作水平的变化，了解同伴互动类型对初学者写作水平的影响。结果发现，和个体化写作相比，三种同伴互动写作方式均更有利于整体写作水平和“结构”维度写作水平的提高；但合作写作最为突出，不仅在各个维度都优于个体化写作，而且在“选材”维度上还优于同伴辅导写作和协作写作。这说明，社会性互动有利于初学者写作水平的提高，且主要表现为提升记叙文的结构完整性和层次清楚性；但只有兼顾“个人责任”和“高平等性、相互性”，社会性互动对写作的促进作用才能更加充分地发挥。

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