摘要：在概述国内外有关问题发现研究的四种研究模式的基础上，从问题发现的影响因素方面对以往研究进行扩展，探讨了在不同领域里不同的材料呈现方式对儿童问题发现的影响。对262名小学三年级和五年级儿童的研究表明：儿童的问题发现有显著的领域差异．言语呈现可能比实物呈现更能促进儿童发现高质量问题．五年级儿童在问题质量的新颖性方面好于三年级儿童。

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