以“可见”促进儿童科学概念学习

摘要：概念的学习是儿童科学学习的载体，审视当前概念教学现状，一些瓶颈问题亟待解决。现代学习科学理论认为，要为学习者搭建好的“脚手架”，从对儿童形象思维的培养过渡到抽象思维的培养，利用可视化的社会交互促进其形成观点并反思。本文提出了“可见的概念教学”策略，即让已有经验可见、让探究问题可见、让实验结果可见、让精彩观点可见，这些策略能帮助学生从表层理解走向概念性理解，从自我探究走向集体论证，从表层学习走向深度学习。

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