开放的课堂需要教师有效地引领——执教“小数的初步认识”一课的启示

摘要：一、背景 今年上半年,我校酝酿已久的校本课程——名师走班隆重开题,笔者作为课题组成员,将在当日的走班活动中执教三年级＂小数的初步认识＂。如何让学生能够真切体验、深刻感悟这样的描述性定义呢？于是,笔者试图改变知识的呈现方式,用＂尝试创造—评价交流—体验感悟＂来沟通＂小数＂与＂分数＂的内在联系,让学生真切地感受到小数的产生以及小数的内在意义,让学生在创造与交流中感悟＂数位＂、＂计数单位＂、＂小数意义＂等知识,享受到成功创造小数的喜悦。

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