杂志简介:《新课程》杂志经新闻出版总署批准,自2008年创刊,国内刊号为14-1324/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:探索篇_教学研究、探索篇_课题荟萃、探索篇_课改论坛、探索篇_方法展示、课程篇、教学篇_教育技术、教学篇_教学反思、教学篇_教学创新、...
作者:黄建中 刊期:2010年第01期
一位优秀的教师懂得如何去激励学生,调动学生的积极性、主动性,提高学生的学习效率。本文研究在初中数学教育中运用激励手段,调动学生的积极性、主动性和创造性,提高学生数学学习效率,从而达到教学目的。
作者:赵君 刊期:2010年第01期
对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文,师生都必须付出许多努力,但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习,加之自己几年来的教学经验,本人认为,小学作文教学应注重以下几点。
作者:殷允超 刊期:2010年第01期
现代文阅读是语文教学重点内容之一,是全面提高学生语文素养重要途径之一。每一篇经典文章都会给人以美感。给人以回味无穷的享受,而我们传统的现代文阅读教学侧重于识字,作者简介,段落大意,中心思想,写作特点等,固定的套路。把文章分析的支离破碎,索然无味,导致老师教的无聊,学生学的厌烦。
作者:张春华 刊期:2010年第01期
常听有些中学生说:"我就怕作文,一提笔就头疼,总觉得没东西可写。"有的干脆说:"我真不知道该写什么,从何写起。"有的学生作文虽然也交上来了,但仔细一看,刚开个头,敷衍几句,就草草收场。内容空泛笼统,不知所云。针对这些情况,我常常鼓励学生,作文就是用笔说话,
作者:孙月仙 刊期:2010年第01期
如何在减负的背景下提高初中英语教学的课堂效益是我们一直探讨的课题。本文认为初中英语教学中学生创新能力的培养至关重要,它不仅可以锻炼学生的思维能力,而且有助于提高初中英语的教学水平,以达到新课标的标准。所以,初中英语教师应该在教学中采取各种措施,有意识地培养学生创新能力,以增加课堂效益。
作者:赵月 刊期:2010年第01期
学生的学习能力是潜在的。怎样使学生由被动学习转化成主动学习是开发这种潜能的关键。一、激发学生学习兴趣,培养学生做好阅读前思考准备的习惯培养学生的学习能力应注意激发学习兴趣。在每次的阅读课上,我给学生5分钟时间去快速阅读,然后就这篇文章进行讨论,再简单地复述课文,也可以让学生讲些有关的幽默故事为阅读作铺垫。
作者:余虹 刊期:2010年第01期
心理因素对英语学习具有重要的影响,学生在学习英语过程中由于各种心理因素而会有不同的表现。心理因素影响英语学习,多运用情感因素,对有意识地培养、训练、提高学生调控感情的能力,有着积极而深远的意义。影响英语学习心理的因素很多也很复杂,要使英语学习更上一层楼,首先就必须解决好心理问题。
作者:王华保 刊期:2010年第01期
朱自清的散文《春》,是一篇文质兼美的传统课文。今天,又教到这篇课文了。我按照预设的教案引导学生阅读着、感受着、欣赏着,教学过程在有条不紊地进行。谁知,当读完"春雨"这一段后,一学生举起了手。"你对这段还有不同的感受要告诉大家吗?"(我想让他和其他同学那样,谈谈读后的收获。)"老师,
作者:王艳丽 刊期:2010年第01期
在广大农村初中,尽管英语教学已受到普遍重视,教学质量也在不断提高,但由于种种因素的制约,尤其在"应试教育"的左右下,英语教学大多是把传授知识作为主要目标,重视学生成绩高低,忽视学生的全面发展,重视"教",而忽视"学",重视现成结论的记忆,忽视学习过程,重视向学生灌输,
作者:刘卫锋 刊期:2010年第01期
关注个体差异是教育教学工作者经常论谈的问题,笔者从自身信息技术课的教学实践中探究造成差异的原因,并通过教学活动去解决,力争让每一个学生都学有所获。
作者:沈敏明 刊期:2010年第01期
信息技术作为先进的教学手段,将在英语教学中扮演重要的角色,发挥重要的作用,尤其是在备课,课堂教学及教学评价中。计算机离不开英语,英语教学也离不开计算机的应用,两者的整合可以相辅相成,使教学达到最佳效果。
作者:彭金娣 刊期:2010年第01期
文史哲不分家,这是众所周知的常识性道理。讲好历史,就得像易中天那样用文学家的语言、哲学家的思维解剖历史事件,分析其发生的背景、产生的过程、造成的结果,研究这一事件的历史意义与现实意义,作为我们引以借鉴的典型经验或反面教训。
作者:奚卫兵 刊期:2010年第01期
本文通过对对拔河绳器械功能的拓展研究,把拔河绳引入中学体育与健康课堂教学中具有很强的实践价值。对学生生理与心理的全面发展有良好的促进作用。
作者:贺维琴 刊期:2010年第01期
谈到语文有效的课堂教学,可能就涉及到语文"知识"教学和能力"训练"问题。在现实课堂中,有些教师不敢谈"知识"教学,因为课程标准中谈"淡化"知识;不敢提"训练",因为课程标准似乎在回避这个词语。然而,课程标准所说的是不要那种系统的语法、修辞方面的知识教学,但是,并不反对"必要的语文知识"教学。
作者:张英 刊期:2010年第01期
备好课是成功教学的前提,是教学最终追求的本源,也是我们今后需要大力学习和实践的过程。