新疆教育学院学报杂志 省级期刊
Journal of Xinjiang Education Institute
杂志简介：《新疆教育学院学报》杂志经新闻出版总署批准，自1985年创刊，国内刊号为65-1142/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半年刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：高等教育、基础教育、学前教育、文学、图书馆、中国画
杂志简介：《新疆教育学院学报》杂志经新闻出版总署批准，自1985年创刊，国内刊号为65-1142/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半年刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：高等教育、基础教育、学前教育、文学、图书馆、中国画
作者：李海洋; 马燕; 靳婷婷 刊期：2017年第02期
文章通过对南疆农村少数民族中学汉语阅读教学的课堂教学模式、课程资源情况、考核评价等情况的调查和了解,分析其存在的问题和差距进而有的放矢地提出具体的解决方法、策略和建议,以期有效地提高南疆农村少数民族地区汉语教学的质量,从而更好地为双语教育发展服务。
作者：张豫丽 刊期：2017年第02期
文章根据汉语和维吾尔语拟声词的特点,从语音理据、形态理据和语义理据三个方面进行理据性对比,得出结论。
作者：谢小琴 刊期：2017年第02期
幼儿园五大领域课程是师范院校学前教育专业教学法类的课程,包含丰富的学科知识和教育技能。该类课程旨在培养未来幼儿教师的教育活动设计与组织能力,是学前教育师资素质提升的核心课程。阶段式教学模式将幼儿园五大领域课程实施分为四个阶段,每个学习阶段综合采用多种教学方式与学习方式完成特定学习任务。这种教学模式能够有效调动师范生的学...
作者：杨柳荫 刊期：2017年第02期
文章在对乌鲁木齐市天山区民办幼儿园园长培训需求问卷调查基础上,从民办幼儿园园长的基本情况和培训需求两方面进行了分析,并针对天山区民办幼儿园园长培训需求提出解决对策。
作者：蔡洪伟 刊期：2017年第02期
＂安吉游戏＂是安吉幼儿园游戏教育的简称。与以往传统的幼儿教育不同,在安吉的游戏教育过程中,孩子们是游戏的主宰者,也就是教育的真正主体,老师们只负责为孩子尽可能提供游戏的材料、创设游戏的环境、规划游戏时间。＂安吉游戏＂荣获中国基础教育部级教学成果一等奖,这充分肯定了＂安吉游戏＂的教育成果。作者从教育管理层面分析安吉游戏成...
作者：周瑾 刊期：2017年第02期
文章从德育师资队伍建设的重要性出发,阐述了中小学德育师资队伍建设的重要内容,并提出了加强自治区中学德育师资队伍建设的建议和对策。
作者：陈静安; 古尼沙·艾海提; 许晓菁 刊期：2017年第02期
文章从选择主题、载体位置、载体形式、学习要求、引入方式、数量及年级分布等维度对人教版和北师大版教科书中数学史内容呈现方式和分布特征进行了统计研究,得出结论,并提出相应的意见。
作者：张鲲; 张彦杰; 于东迅; 袁志安 刊期：2017年第02期
文章根据阅卷统计数据对本次测试的非选择题部分（语法填空、短文改错和书面表达）做了分析,找出非选择题部分各部分得分率高低的归因,并提出相应的教学建议。
作者：王娟 刊期：2017年第02期
文章以审美角度为切入点,引导学生走进沈从文构筑的爱与美的世界,让学生从中体味蕴含的诗情画意,并感知作者的写作意图。
作者：蔡春锦 刊期：2017年第02期
文章从教学案例分析的角度,对阅读教学中的主体意识、目标意识、策略意识、文体意识、功能意识、科研意识六个方面谈小学语文阅读教学改革的方向性变化。
作者：张楠 刊期：2017年第02期
文章从英语教师核心专业素养的界定,英语教师核心专业素养的意义,现阶段国内中小学英语教师教育中核心专业素养培养缺失以及对策几个问题展开讨论。
作者：巫朝霞; 闫玲 刊期：2017年第02期
文章从教师教学、学生学习、教师与学生互动三个方面入手,论述了＂翻转课堂＂在新疆高校线性代数教学中的实践,重新划分了课内、课外的时间,让学生成为学习的主导者,从而提高了教学质量。
作者：陈炜; 唐素华 刊期：2017年第02期
文章调查了师范院校顶岗实习支教的现状,指出当前自治区师范院校顶岗实习支教中实际存在的问题。据此,在分析问题的基础上,探讨了提升师范院校顶岗实习支教质量的有效策略。
作者：张瑞; 王晓茹; 曾训 刊期：2017年第02期
文章通过分析新媒介的特点、定义和构成要素,结合新疆高校大学生的特点,提出新媒介的＂五维度要素观＂,并对其内涵做了进一步阐释。在此基础上,以抽样调查的方式,对新疆地区6所本科院校大学生现有的新媒介素养水平进行了调查,对其结论做出总结和分析,并根据调查中存在的问题提出了相应的改善策略。
作者：张萍 刊期：2017年第02期
文章以新疆师范高等专科学校学前教育学院少数民族学生汉语水平考试（简称MHK考试）成绩为切入点,从教师和学生两个层面进行诊断,找出学生学业问题出现的原因并提出相关建议。
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