新疆教育学院学报杂志 省级期刊

谈哈萨克族与汉族民间故事中女性的不同

作者：崔莹 刊期：2005年第04期

哈萨克族与汉族有着不同的生活方式,这就使他们在对待女性问题上也有所不同.本文通过五个方面来对比哈萨克族和汉族民间故事中女性的不同.

论岑参边塞诗中的西域精魂

作者：李萍 刊期：2005年第04期

岑参的边塞诗歌独特的自然景物与人文景观相融合,塑造出了一种独特的西域精魂.

不妨终老在天涯——耶律楚材风土诗的价值

作者：霍彤彤 刊期：2005年第04期

耶律楚材是元代著名诗人.他的风土诗形象地描写了西域的民族风情,不但改变了元代以前西城诗凄楚之情,而且也影响了后代西域诗的创作.其诗中表达了一种'不妨终老在天涯'的豪迈之情,为读者提供了新的欣赏西域诗的审美视角.

江流天地外 山色有无中——2005年全国中考语文考题回顾与2006年命题预测

作者：沈逢桥; 杨丽霞 刊期：2005年第04期

近年来,中学语文教育改革的力度非常大,而与之相适应的中考命题也在变与不变的交替中思辨着、前进着.笔者在此从考试内容的继承与发展、考试形式的创新与求活、考查目的工具性与人文性三个方面,结合有代表性的试题对2005年全国各省区语文中考做一评析,并试图从中显现出2006年中考命题的趋势,为指导中考复习的老师们提供一些参考意见.

浅谈激励教学法在数学教学中的应用

作者：赵春秋 刊期：2005年第04期

激励就是激发和鼓励.本文分析了激励在数学教学中的作用,并介绍了几种有效的激励辅助手段,旨在数学教学中提高学生的积极性.

美国社区学院及其启示

作者：焦其和 刊期：2005年第04期

美国的社区学院在办学模式和管理方式上很有特色和创造性,对美国的经济和社会发展发挥着巨大的作用.在政府规划指导、职业教育和普通教育的衔接、职业教育与政府和企业的合作以及加强对学生的就业指导和职业训练方面,有许多值得我们借鉴的经验,我们应认真思考、探索一条适合我国国情的发展高等职业教育的有效途径.

微格教学在少数民族双语教师培训中的应用

作者：牛麟 刊期：2005年第04期

微格教学是一种培训教师教学技能的教学方法,它为少数民族双语教师教学技能培训创造了新的有利条件.本文主要依据微格教学的特点及其教学理论和学习理论基础,探讨在少数民族双语教师培训中应用微格教学的模式.

近代教育的乌托邦——从《大同书》看康有为的大同教育思想

作者：张立功 刊期：2005年第04期

发现学习与研究性学习探析

作者：马新英 刊期：2005年第04期

作为研究性学习基础的发现学习和作为发现学习提升与发展的研究性学习,在具体的实施中对其二者内涵的深度把握十分重要.本文从发现学习和研究性学习的理论基础、特征及目标定位等方面分析两者的异同,以为基础教育课程改革献微薄之力.

浅谈行为目标评价模式对幼儿园课程的影响

作者：赵焕明 刊期：2005年第04期

行为目标评价模式,在传统的幼儿教育中长期占主导地位,导致了幼儿园课程在实践中出现了诸多同题.幼儿园课程改革既给幼儿教育带来了机遇,也带来了挑战,评价模式也由传统的行为目标评价模式转变为建立在多元智能理论基础上的教育评价.

美国委婉语纵横研究

作者：向荣 刊期：2005年第04期

美国委婉语从19世纪中叶至今使用范畴、使用动机、具体词汇都有明显的变化,对美国委婉语的纵向研究通过对美国委婉语的过去和现状进行考察,可以了解其发展变化的轨迹和趋势;美国委婉语具有自己独特的特性,忠实地反映着本土独特的历史文化发展轨迹与现实状况,对美国委婉语的横向研究通过对比美、英两国委婉语在词汇、来源、委婉程度上的差别,揭示...

语篇结构与照应词使用

作者：张宁 刊期：2005年第04期

对认知语言学家来说,人类的某种认知能力不应该仅仅局限于某一个语言层面,只对某一个语言现象起作用,而应该在多个语言层面上加以体现.在照应词的使用上也应如此.语篇只是一个复杂的语言现象,某些语篇结构会影响语篇中照应词的使用.本文从段落、话题、框架三个方面谈了照应词的使用问题.

英语泛读教学与大学生的阅读能力培养

作者：王静妹 刊期：2005年第04期

阅读能力的培养在大学英语教学中占有极其重要的地位,本文阐述了在大学泛读教学中,教师应传授阅读策略,使学生掌握预测、推断、跳读、略读、猜词等阅读技能,培养学生良好的阅读习惯,从而提高大学生的阅读能力和阅读水平.

初中英语听力训练存在的问题及对策

作者：吴振华 刊期：2005年第04期

本文通过阐述听力的重要性及训练中存在的问题,提出了相应的训练方法.

高职大学生英语学习动机和取向的调查研究

作者：李华 刊期：2005年第04期

本文调查了非英语专业一年级高职大学生英语学习的动机和取向,并运用因子分析和多元回归分析对数据进行了分析.分析结果显示,最能反映学生英语学习动机的四种取向为:学业(工具型)取向、知识取向、事业(工具型)取向、社交取向;这四种取向可以解释83%的动机.