摘要:小学数学教材是一个有机的知识整体, 具有很强的系统性. 而教材的编排是将知识点分散在一个个章节, 这易造成教师局限于每个章节的知识点来备课,容易忽视知识发展的逻辑性与数学思想的渗透. 笔者认为教师要整体把握数学教材, 向学生传递一个完整的数学认知结构, 帮助学生更好地建构知识.
注:因版权方要求,不能公开全文,如需全文,请咨询杂志社
热门期刊服务
影响因子:0.03
期刊级别:省级期刊
发行周期:月刊
期刊在线咨询,1-3天快速下单!
查看更多>
超1000杂志,价格优惠,正版保障!
一站式期刊推荐服务,客服一对一跟踪服务!