杂志简介：《现代教学》杂志经新闻出版总署批准，自1985年创刊，国内刊号为31-1991/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首、本刊专稿、观点、思想品德和思想政治、品德与社会、学科社会、学科语文、学科数学、学科英语、学科历史
杂志简介：《现代教学》杂志经新闻出版总署批准，自1985年创刊，国内刊号为31-1991/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首、本刊专稿、观点、思想品德和思想政治、品德与社会、学科社会、学科语文、学科数学、学科英语、学科历史
作者：魏志春 刊期：2017年第09期
我国中小学学校课程建设,经过了一个根据教师的能力开设多样化选修课,到考虑学生发展的需求进行多元化课程建设,再到依据社会发展、学科发展、学生发展以及学校发展不断更新的系统化建设的发展阶段。当前,学校课程建设在把握国家与地方课程精髓的同时,正在不断走向结构化、体系化的新阶段,既关注学生核心素养的夯实,又注重满足学生兴趣、潜质的...
作者：冯志刚 刊期：2017年第09期
一所学校的课程结构化、体系化,能够为不同类型、不同志趣、不同潜质的学生成长提供符合社会发展需求的、多元的、可选择性的载体。学校课程的结构化、体系化建设,既需要借鉴国际经验,又需要传承我国教育的优良传统与特色,从集聚学生的特点与需求出发,进行校本化整合、改造与提升。从上海市上海中学的学校课程结构化、体系化建设（包括本部与国...
作者：马峰 刊期：2017年第09期
高中阶段课程处于学生成长“打基础”的阶段,要注重课程设置的全面性,同时鉴于其又是与高等教育衔接的阶段,需根据学生个体差异,提供一定范围内的可选择性。国际文凭全科课程和美国高中“套餐式”课程为选择性与全面性的平衡提供了较好的范例。上海中学国际部对于“套餐式”课程体系的学习与本土化应用,对高中阶段学校课程体系的建设有良好的借...
作者：刘炼 刊期：2017年第09期
对于初中与小学阶段的课程,要立足于学生的未来发展,进行课程设计,即“为未来而教学”。初中与小学阶段的课程呼唤以培养“自主学习者”为导向,进行课程建构。现以我校国际部初中、小学阶段（初中段为6~8年级,小学段为1~5年级）的课程建构为例,进行培养“自主学习者”的课程建构思考。一、学习者培养课程设置以培养“自主学习者”为中心的学习者...
作者：刘华霞 刊期：2017年第09期
人才培养是深入推进中国特色社会主义建设,实现中华民族伟大复兴的力量保障,这也使得资优生的培养成为当前社会、教育领域的重要组成部分。上海大学附属中学从国家未来人才发展需求出发,基于学校的实际情况,围绕高中资优生教育进行了理论的思考和实践的探索。一、从国家未来人才发展需求看资优生教1.资优生培养符合国家人才竞争的需求人才培养是...
作者：徐晓燕 刊期：2017年第09期
对于物质的宏观辨识与微观探析是中学化学学科素养中最为基础的素养。上海市中学化学特级教师徐晓燕从当前民众对化学产生误解的一些社会现象出发,围绕化学学科教学中微观辨识与宏观探析进行了深入浅出的分析。“本产品是绿色环保的,不含任何化学物质”。每每听到类似的广告词,作为一名中学化学教师,我心里很是难受。我们所教的化学,是在原子、...
作者：王文静 刊期：2017年第09期
近年来,上海交通大学附属小学开展了聚焦观察点、着力生长点的“锚点问题式”教研。他们从“基于标准教学的区域性转化与指导策略研究”课题着手,以提高课堂教学有效性为目标,生成了“锚点问题”：如何通过语篇学习发展学生英语口语能力？他们以此为起点,进行了一系列的实践与探索。作为上海市教育科学研究重点项目“基于课程标准教学的区域性转...
作者：张路; 任如婧 刊期：2017年第09期
三年级教材中的语篇围绕整个学年八个Module的不同主题,语篇长度和难度都在二年级基础上有所提升。为了达成这样的口语表达水平,发展学生口语能力,我们以3B M2U1“Animals”一课为例展开研究。我们在主体设计过程中,根据《学校英语学科教学手册》（简称《手册》）,确定了本单元的单元任务,并确定了项目-能力链中本模块的分层学习评价。评价的能...
作者：方霁 刊期：2017年第09期
根据我校编制的《学校英语学科教学手册》中的要求,针对五年级学生,我们考虑的增长点主要集中在既要关注学生的话语品质,又要培养其思维品质和语言文化的感受能力。为了达到这样的口语表达水平,我们以5B M1U3“How noisy”为研究内容,将这一单元划分为五个课时,本文以第四课时为例。我们从学习内容、学习水平、学习要求、评价形式、教学分析、教...
作者：郑珺; 金音; 孙娇莺 刊期：2017年第09期
围绕“锚点问题”——如何通过语篇学习发展学生英语口语能力,我们选择2B M2U1“Things I like doing”作为研修课例。从解读教材语篇、确定和划分单元目标、制定分级评价、聚焦局部设计这四个步骤对本课进行分析、设计,并经历两次课堂实践。解读教材语篇围绕此次“锚点问题”,二年级备课组首先对二年级两本教材中有语篇概念的栏目作了统计和梳...
作者：郁秀敏 刊期：2017年第09期
在上海市浦东新区第三教育署的牵线搭桥下,上海市浦东新区园西小学和黄楼、施湾、坦直、石笋、六灶、新场六所小学于2015年12月组成“园西小学办学联盟”。该联盟的组建是为了促进教育公平,而教育均衡的核心是教师素质的提高。为此,该联盟提出在实践进程中开展“种子教师培养模式的研究”。2016年3月,该联盟以语文学科为抓手先行开展活动。现对...
作者：郁秀敏 刊期：2017年第09期
在当前的语文课堂中,教师乐于营造轻松愉快的课堂教学氛围,通过小故事、小游戏、多媒体等方法激发学生的兴趣,让学生敢问、想问。然而对于小学生来说,他们还缺少提问的方法。教师不妨在这方面花些工夫,培养学生“会问”的能力。一、从课文题眼处质疑题目是文章的“眼睛”,一篇好的文章,题目往往隐含着许多信息,有思想内容方面的,有语言文字方面...
作者：丁思佳 刊期：2017年第09期
汉字文化博大精深,汉字美则美矣,却难学难写难记,不少教师的识字教学存在困难。小学生努力识记生字,可还是容易写错别字,记不住汉字的书写。学生把一个个鲜活有趣的汉字仅仅看做抽象的书写符号进行死记硬背,自然成了苦差事。而在园西小学的语文课堂,学生们对于每堂课中出现的“生字宝宝”都表现得十分爱记、爱学。究其原因,是因为教师将汉字的起...
作者：王玉婷 刊期：2017年第09期
“语用”即“语言文字运用”的简称,包含了习得、理解整合、迁移运用三个方面,它们之间是相辅相成、循环作用的关系。“语用点”是指阅读教学重要内容的课文语言形式和读写迁移点。如果教师能根据语言材料的特点和学情有效捕捉“语用点”,课堂效率必有所提高。而要捕捉好“语用点”,教师就要对文本进行深入研读：从基于读者身份的阅读,走进基于...
作者：张燕 刊期：2017年第09期
“园西小学办学联盟”语文学科活动是办学联盟为周边兄弟学校教师搭建的一个自我成长、共同进步的良好平台。通过“浸沉式”学习,我们与园西小学的骨干教师一起观摩课堂,聆听讲座,参与研讨。令我印象最深刻的是,园西小学的语文教师除了致力于上好每一节课之外,还将大量的时间和精力花在设计好每一课的练习上。结合自身的教学实践,我觉得语文教学...
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