摘要：埃利奥特主张实践音乐教育的目的是在“福流”体验中实现“自我发展”,音乐教育应不断追求知识性、卓越性的音乐素养。此理念受到一些学者的质疑,有学者批评埃利奥特的“福流”体验体现的是“隐性的审美观”,其音乐教育是为了精英人群而非大众,其音乐素养沦为知识与技能。文章认为,这些批评并不合理,他们误解了埃利奥特的思想。事实上埃利奥特的“福流”体验与“审美体验”具有本质不同,其音乐教育并非只为精英人群,同样面对大众教育,其音乐素养比批评中所说的知识内涵要宽泛。不过,埃利奥特早期的“自我发展”目的论确实存在一定的局限性,它不足以阐释实践音乐教育的全部价值内涵。对这一问题的揭示也成为他后期思想转向的阶梯。

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