现代中小学教育

现代中小学教育杂志 部级期刊

Modern Primary and Secondary Education

杂志简介:《现代中小学教育》杂志经新闻出版总署批准,自1985年创刊,国内刊号为22-1096/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:教改论坛、教学新论、政治教学、语文视角、数学研讨、体育教学、班级管理、学校管理、外国教育

主管单位:中华人民共和国教育部
主办单位:东北师范大学;国家基础教育实验中心
国际刊号:1002-1477
国内刊号:22-1096/G4
全年订价:¥ 216.00
创刊时间:1985
所属类别:教育类
发行周期:月刊
发行地区:吉林
出版语言:中文
预计审稿时间:1个月内
综合影响因子:0.35
复合影响因子:0.45
总发文量:3812
总被引量:8128
H指数:34
引用半衰期:5.7679
立即指数:0.0313
期刊他引率:0.9262
平均引文率:4.7594
  • 关于优质中小学校的理解及其建设

    作者:姚永强 刊期:2017年第10期

    优质学校作为中小学优质教育资源的载体,关乎教育质量的整体提升。尽管人们对优质学校的内涵尚存争论,但就学校的本质属性而言,实体性、价值性和发展性是认识和把握优质学校的逻辑起点。基于实体性、价值性和发展性的应有之义,只有树立正确的优质学校观,构建科学的评价指标体系,优化学校内部各种要素,构建高支持性的外部环境,动态调整学校发展目...

  • 学校品牌塑造的价值及策略研究

    作者:汤文江 刊期:2017年第10期

    学校品牌是一所学校在长期教育实践过程中逐步形成并为公众认可、具有特定文化底蕴和识别符号的一种无形资产。塑造良好的学校品牌,有利于增强学校自身的竞争力、增加学校的吸引力、形成学校的良性循环发展。学校可以从构建系统的学校理念、创新学校课程、打造师资队伍三方面入手塑造学校品牌,从而增强学校的竞争力、吸引力并产生激励效应。

  • 创建书香校园的探索与实践

    作者:龙雪英 刊期:2017年第10期

    创建"书香校园",可以丰富学校的课程体系,提高教师的科研能力,促进学生的个性发展。在创建"书香校园"的过程中,要坚持兴趣性原则与循序渐进原则,根据学校实际开发特色课程,注重读书环境与氛围的营造,发挥教师的引领作用,引导学生参与到丰富多彩的读书活动中去。激发师生的参与热情,提升师生的人文素养。

  • 基于学科核心素养的科学知识拓展性课程的开发研究——以“物质的构成”为例

    作者:宋华强; 魏林明 刊期:2017年第10期

    拓展性课程的开发与实施是教育发展的时代要求,是今后教育发展的方向,开发拓展性课程对一线教师而言是个难题。以"物质的构成"知识拓展性课程的开发为例,就课程目标制定、课程内容选择、课程单元与主题设计、教材编写与栏目设置以及课程的实施与评价等加以研究。

  • 协约课程:引导孩子在学会选择中自主成长

    作者:秦选强 刊期:2017年第10期

    协约课程是指建立学校、家庭、社区多元协约链,在协约的框架内有效实现信息互通、资源共享,协同发掘地域和学校特色,加强课程建设,着力建构相对完善的课程体系。在此基础上引领学生多元协约,自主开展选择性学习,积极履约,快乐成长。协约课程不仅增加课程的丰富性和选择性,并通过协约引领学生学会选择,以提高教育的实效性。课程主要彰显一个主题,...

  • 学生经历的课程生活:调研与反思

    作者:符爱琴 刊期:2017年第10期

    为了解不同学习风格学生的学习体验,本文聚焦学生在真实情境下的认知与学习活动,对学生学习主阵地课堂场景进行调研与反思。数据说明课堂学习存在机会少而不均、教与学的方式不匹配、生生间实质学习内容及学科学习的情感差异大等问题。行动改进策略是从动机与情感因素来调整课程生活,从认知与元认知因素来促进深度学习,从发展性与社会性因素来变...

  • 对话与交流:关于课堂教学观的再认识

    作者:车军 刊期:2017年第10期

    传统课堂教学观认为教师对课堂拥有绝对支配权、控制权,课堂中缺乏学生间的对话与交流,并将课堂教学当作知识传递的工具和手段,这种课堂教学观存在着重知识、教学工具性强、遏制学生的个性发展等弊端。对话与交流是课堂教学的本质,以师生对话、生生对话、自我对话、教材对话、环境对话等为表现形式,有利于增进师生情感、发挥学生的课堂主体作用...

  • 基于师生交往的课堂沉默及其唤醒研究

    作者:任吉君; 于忠海 刊期:2017年第10期

    沉默是课堂教学中的常见现象,包括教师沉默和学生沉默,依据沉默性质可分为积极沉默和消极沉默。教师沉默过少而学生沉默太多是影响师生交往的突出表现,其症结在于教师对师生交往的误解和学生自身的因素。面对学生课堂沉默,不同的师生交往观给出了各自的诠释,以期能超越课堂沉默,焕发课堂活力。

  • 农村高中生课堂沉默现状调查与分析

    作者:石丽媛 刊期:2017年第10期

    为了解高中学生课堂沉默现状,本文采用自编《农村高中生课堂沉默现状调查问卷》对820名高中生进行调查。研究发现,农村高中生在课堂发言、对课堂问题分歧的处理、班级经常回答问题的方式、不作声的课堂、对疑难问题的处理、喜欢的上课方式、班级课堂氛围等七个方面存在显著的人口学变量差异。建议教师增强乡镇高中生的自信心、采用多种课堂提问...

  • 地理能力的本质和结构

    作者:黄宇 刊期:2017年第10期

    目前,中小学教育中对各学科核心素养的讨论非常热烈,尽管对核心素养的内涵仍有诸多争议,但不争的是,个体在不同学科中形成的能力显然是核心素养的重要内容。以核心素养的培养为目标的地理教育,也应当特别重视学生的地理能力。地理能力形成与体现在中小学生的地理活动中,具体可分为主体完成地理活动的心理保障系统、具有稳定调节作用的个性心理特...

  • “历史阅读的教学转化”行动研究——以开设学生“百家讲坛”为例

    作者:陈波; 边国权 刊期:2017年第10期

    广泛的历史阅读、科学的历史思维、自觉的历史表达是历史教学的应有之义。引导学生将历史阅读转化为历史思维和表达等学科能力,要创设相应的平台,进行合理指导。以开设学生"百家讲坛"的方式,立足于行动研究,经过发现问题—拟订计划—采取行动—观察反思—总结改进等环节,探索出历史阅读教学转化促进学生历史表达能力提高的合理途径。

  • 基于核心素养的高中生物教学情境设计策略

    作者:王金; 胡兴昌 刊期:2017年第10期

    基于核心素养进行教学情境设计,将核心素养融入整个情境教学过程中,拓展教学深度和广度,注重学生核心素养的培养,成为当下一线生物教师关心的问题。基于核心素养的高中生物情境教学强调在具体的情境教学中融入核心素养,突出生物学特色,释放师生潜能,有效促进学生生物学核心素养的培养。其教学情境设计策略侧重探究性教学情境设计、直观性教学情...

  • 探究初中生物的“前概念”转变教学

    作者:原芳 刊期:2017年第10期

    前概念转变教学在初中生物教学中的地位举足轻重。前概念有正确和错误之分,在教学过程中,教师有意识地帮助学生巩固正确的前概念,澄清错误的前概念,有助于促进学生前概念的正向迁移,促使学生形成科学概念,从而培养学生学习生物的兴趣,提高学习成绩。为此本文尝试研究学生前概念产生的来源及特点,探索概念图、归谬法等概念转变的可行性方法,提出...

  • 秉持“国际化·开放式”的理念 创办“中国品·世界级”的名校

    作者:王显才 刊期:2017年第10期

    办学理念是学校的灵魂。东北师范大学大连保税区实验学校根据时展的需要、教育改革的价值取向、东北师范大学的办学理念和基础教育办学积淀,在科学分析的基础上提出了"国际化、开放式"的办学理念,形成了"个性化、核质化"的育人目标和"中国名校、世界一流"的办学目标,开展了卓越教师发展工程、横贯力与衔接力二维课程构建、三重文化铸塑和...

  • 课程:“幼、小、初”衔接的桥梁

    作者:王显才; 谢新峰; 刘新; 刘丽书 刊期:2017年第10期

    幼、小、初教育的有效衔接,是深化基础教育课程改革的重要内容,是一体化有效运作的必然要求,是破解教育问题的有益尝试,是全面提升教育质量的有效途径。东北师范大学大连保税区实验学校在"国际化、开放式"办学理念的引领下,以全新的视角定义教育衔接,以要素重组的方式打破学段与学科界限,以构建衔接力和横贯力的二维课程来实现国家课程校本化...