摘要：当前区域教师培训项目实施效果不佳的根源,在于教师个体身体被忽视、被误解和被压制。文章基于具身认知理论,探索教师教育机制创新与模式再造的重点,旨在于促进教师具身认知在其专业发展中的应用。上海市杨浦区在"资源统整、课程建设、开放培训、校本研修"等方面的机制创新以及"分层分类整体推进、线上线下深度融合、共建共享合作互学"等方面的方式创新值得借鉴和推广。

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