新班主任杂志
杂志简介：《新班主任》杂志经新闻出版总署批准，自2012年创刊，国内刊号为42-1875/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首、聚焦_特别关注、聚焦_特别关注_小问题 大事情、人物_新锐班主任、实践_治班锦囊、实践_微班会、实践_主题班会、实践_心理导航、专...
杂志简介：《新班主任》杂志经新闻出版总署批准，自2012年创刊，国内刊号为42-1875/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首、聚焦_特别关注、聚焦_特别关注_小问题 大事情、人物_新锐班主任、实践_治班锦囊、实践_微班会、实践_主题班会、实践_心理导航、专...
作者：武宏伟 刊期：2017年第05期
模仿是学习的基础,起着潜移默化的作用。春去秋来,朝夕相处,耳濡目染,＂她＂变成了＂他＂;晓之以理,动之以情,以德服人,孩子的模仿成了真。教育是一棵树撼动另一棵树,一颗心感动另一颗心。老师的言传身教,德爱为先,赠人玫瑰之手,必久留余香。＂德＂的外化即为礼,在心为＂德＂,发之于心而表现为行为即为＂礼＂。亦师亦友、以礼相待……最初孩子们...
作者：陈长海 刊期：2017年第05期
＂基于实际、活在当下＂是我最为推崇的准则。我是一名初中班主任,三年一轮回,学生就像流水的兵,每一届学生都与往届有所不同,同一届学生在不同年级也会呈现不同的状态。时间在轮回,经验无法轮回。作为班主任,我深知只有做一名活在当下的班主任,才能与时俱进,真正为学生的未来发展奠基。以量化管理规范学生行为初一介于小学和中学的过渡阶段,学...
作者：王永军 刊期：2017年第05期
光阴荏苒,时光如梭,转眼我已在教育的桃李园中耕耘了二十五个年头。回首二十多年的园丁生涯,我强烈感受到了身为教育者的幸福与满足。＂桃李无言,下自成蹊＂,每年的教师节和新年,当我收到学生们来自各地的贺卡与问候时,我感受到了光荣与自豪。不禁回忆起和孩子们一路走来的青葱岁月,感悟着教育中的那些点点滴滴……
作者：傅成令 刊期：2017年第05期
赏识教育是生命的教育,是爱的教育,是充满人情味的教育。在成长的路上,每一个学生就如同一张白纸,等待老师用正确的价值观去引领他们,描绘出美好的人生蓝图!智慧班主任的职责,在于自己运用多样创新的活动,点燃学生美丽的心灯。同学,我想记住你的名字今天是新生入学的第一天,我早早来到学校,拿着刚刚发下来的学生名单,守候在教室门口迎接新同学的...
作者：何欣容; 肖凡 刊期：2017年第05期
聂品华现任应城市特殊教育学校校长。曾被教育部、中残联、中国交通银行联合授予＂全国特教园丁奖＂。聂品华,师范毕业后,从事教育工作已有三十五个春秋,曾在应城市多所中小学担任班主任、校长等职务,把人生中最美好的青春年华献给了教育事业。她永远也不会忘记,2003年11月,当她第一次来到特殊教育学校的情形。用＂真心＂赢得一双双援助之手初到...
作者：秦望 刊期：2017年第05期
古语云：＂凡事预则立,不预则废。＂＂预＂即是规划和计划。班主任工作室的规划（即战略）,是对工作室整体性、长期性及基本性问题的思考和考量,设计未来整套行动的系统性方案。班主任工作室的计划（即细节）,是工作室短期所办事项的具体内容、步骤和方法,有量化的指标和要求,重执行性和操作性。
作者：宋芝文 刊期：2017年第05期
班级管理是综合性工作,需要班主任的辛勤和智慧,需要家长的密切配合与大力支持,更需要科任老师的协同一致、齐抓共管,只有这样,班级管理工作才能形成立体网格化的系统,从而提升班级管理的效率。班主任,作为班级管理的第一负责人,要让科任老师充分展示自己的长处、优势,不断激发他们对班级管理的热情,为他们提供更宽阔的舞台,让他们深入到班级管...
作者：李伟; 殷莉 刊期：2017年第05期
情境一：某次表彰大会上,领导对台下的学生和老师们说：＂某班拿到月度红旗,班级量化考核要加分。班主任既能多拿奖金又有面子,能不高兴吗？＂情景二：某班主任责备劳动委员：＂这几天班级卫生都是倒数第一,扣的可都是我的钱啊!＂情景三：某班学生带手机进校园,被值班老师没收。
作者：沈丽新 刊期：2017年第05期
几乎每个班里都有数个、甚至更多作业长期拖拉的学生,他们完成作业的情况简直就是班主任的噩梦,是永远没有尽头的系统工程。大多数班主任不仅自己要面对这样的情形,还要接受其他任课教师的投诉,希望班主任协助他们对这类＂顽劣分子＂加以教育。
刊期：2017年第05期
＂冷暴力＂,是暴力的一种,指不通过殴打等暴力行为解决问题,而是表现出冷淡、轻视、放任、疏远和漠不关心,致使他人受到精神上的伤害。＂教育冷暴力＂（这里仅探讨校园中的＂教育冷暴力＂,不涉及家庭领域）是相对于体罚等暴力惩戒行为而言的一种＂精神体罚＂,常见的表现形式包括对学生冷淡、放任、嘲讽、区别对待等，往往会对学生造成心灵层面的...
作者：屈桂芳; 杨天江 刊期：2017年第05期
＂冷暴力＂是对学生的心灵体罚,也是老师存在心灵＂亚健康＂的表现,处于这种状态下的班主任本身就是痛苦的,那怎样才能让他们把自己从这种境况中解救出来呢？对学生的期待低一点班主任怕学生违反纪律,不愿看到他们捣蛋,这种心理的产生大多是因为他们对学生预设了太高的要求。班主任们很少思考这样的问题：人无完人,为什么要要求学生们个个都学习...
作者：徐兵田 刊期：2017年第05期
教育工作中,我们常看到一些班主任对学生的教导十分耐心,学生也喜欢把这样的班主任当成亲近的长辈或是可以说心里话的好朋友,即便因毕业或升学分别多年,他们的脑海里依然留有难以抹去的美好回忆——在遇到困难或情绪低落时,能给予他们无私安慰和鼓励的班主任,一定会让他们印象深刻。但教育的世界并不总是春风和煦,还有一些班主任对学生呵斥、侮...
作者：徐文君 刊期：2017年第05期
相较于一般校园暴力行为多造成学生身体上的伤害而言,＂教育冷暴力＂更多的是对学生人格和尊严的践踏,影响的是学生心理健康。因此,本文试着从以下几个方面对＂教育冷暴力＂产生的原因进行分析,以引起众多教育界人士对教育冷暴力的关注。学校环境社会化＂,冷暴力＂趁虚而入随着信息社会的高速发展,在原本纯净的学校中,一些不良的社会风气蔓延开...
作者：朱静江 刊期：2017年第05期
＂教育冷暴力＂是一个比较新鲜的词汇,它区别于＂体罚教育＂中的肢体性暴力行为,是直接作用于学生心灵的一种伤害形式。从伤害性指数来看,比起体罚等接触型的暴力行为,＂冷暴力＂造成的伤害更为严重和持久。因此,为了给孩子们营造出一个健康、阳光的学习、生活环境,我们有必要将＂教育冷暴力＂关进＂笼子＂。
作者：李伟明 刊期：2017年第05期
如今校园里虽然已有明文禁令,可＂语言暴力＂仍然存在,难以杜绝。这或许是因为一些教师认为,＂语言暴力＂不会对学生的身体造成伤害,还能起到一定的教育效果。其实不然,＂语言暴力＂带来的伤害是无形的,它伤在学生心里,破坏性更甚于体罚或变相体罚。对于一些心理承受能力较差的学生来讲,持续的＂语言暴力＂会让他们不断加强自我防御心理,长期压...
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