新班主任杂志 省级期刊
杂志简介：《新班主任》杂志经新闻出版总署批准，自2012年创刊，国内刊号为42-1875/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首、聚焦_特别关注、聚焦_特别关注_小问题 大事情、人物_新锐班主任、实践_治班锦囊、实践_微班会、实践_主题班会、实践_心理导航、专...
杂志简介：《新班主任》杂志经新闻出版总署批准，自2012年创刊，国内刊号为42-1875/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首、聚焦_特别关注、聚焦_特别关注_小问题 大事情、人物_新锐班主任、实践_治班锦囊、实践_微班会、实践_主题班会、实践_心理导航、专...
作者：陈铁 刊期：2017年第04期
天空是白云的坚守，大树是绿叶的坚守，春天是小草的坚守。坚守是对信念的一种执守，是对信仰的一种执着。坚守也是一种幸福，是坚持真实的自己，坚持生命中所不愿放弃也不能放弃的种种。有二位大山里的老师，她叫支月英，是2016年感动中国人物，她19岁那年放弃城里的生活，走进大山，与山里的孩子为伴。
作者：方海东 刊期：2017年第04期
21年前，我来到了一所几乎是建在海堤上的学校。这里没有校门和围墙，教学楼已经破旧不堪，甚至，冬天的寒风已将教室的窗户吹裂。我看着那张薄薄的介绍信，心里想着，我要教几年书，才可以从这里逃离呢？接下来的日子我该如何熬过呢？
作者：于保东 刊期：2017年第04期
我是一名普通的班主任，凝聚一生的梦想、心血和才情,用生命中最鼎盛的年华，成就无数孩子的梦想。我像一个永远遵从自己内心的行路者，心怀一颗匠心，坚信自己终将在教育的大地上留下我清晰的印记。因为心怀一颗诗心，行走在教育的路上，我觉得教育始终应该是诗意和美好的。我始终认为：师者，当有一半诗心一半匠心，以诗心和匠心做双翼，才能...
作者：张敏 刊期：2017年第04期
我始终相信，每个学生内心都潜藏着一个凝聚无限能量的小宇宙。最好的教育，就是引领他们开发出蛰伏于心的智能，激活他们向善向上的巨大内驱力，让学习成为一种自发的行为。这，应该是当前教育的核心任务!
作者：张添翼 刊期：2017年第04期
教师道德问题亟需关注的一个维度就是教师道德敏感性。教师道德敏感性是对教育的道德属性与道德目的的敏感，不仅包括对教育情境中道德元素的察觉与正确解释，还包括对非道德情境中可能的德育机会的觉察；它不仅可能预测及时的教师道德行为，也可能预测延时的教师道德行为；它不仅是对教育情境的“一次性”应激心理，还是对完整教育过程的道德价...
作者：秦望 刊期：2017年第04期
班主任工作室作为班主任快速成长、交流、学习、研修的平台发挥着独特的作用。班主任工作室如何进行共同学习？如何营造学习环境？如何提高研修效率？是大家共同关心的问题。我在大量实践和阅读的基础上梳理以下十种模式，供同行参考。
作者：杨春林 刊期：2017年第04期
经常听到有班主任抱怨，现在的学生真的很难管，班级真的很难带。这是客观事实。但我们的教育管理者并非没有问题，有可能，我们老师也有着不可推卸的责任。很多时候，班主任对学生的教育，不是长久持续的，而是运动式、阶段式的，是一阵一阵的。
作者：刘习洪 刊期：2017年第04期
在班级书法文化建设上，家校如何开展合作？四年来，我引领着家长们做出了六个方面的尝试,收到良好的效果，在一定程度上促进了“家校共育”的实现。 家校合力，保存学生作业,留住最真童年 为了让家长在学生的书法作业收集和保存中发挥积极作用。我召开班级家委会会议，主题就是商讨如何妥善处理和保存孩子们每周带回家的书法作业。
作者：张岩 刊期：2017年第04期
作为班主任，我希望将班级逐步转化为一个介于家庭与社会之间的、能够帮助学生提高综合实践能力、提升核心素质的“成长实践场”。我不仅关注学生在校期间的班级建设。还关注学生各个家庭教育环境的进一步优化。借此来帮助我的学生学会生活，同时满足家长群体对于班级管理的新期待。
作者：沈丽新 刊期：2017年第04期
孩子们来到学校，成为“学生”。所谓学生，不仅要学习文化知识，更应该养成各种良好的行为习惯，并且能够自觉地遵守校内外各种秩序和纪律。要让学生保持自己的良好行为，遵守各种秩序和纪律，其前提不是去效仿、去记住良好行为的表面形式，而是要明白遵守秩序的重要性。在此基础上，班主任再通过各种行为训练，让学生真正养成遵守秩序的习惯。
作者：周远喜 刊期：2017年第04期
做事磨蹭，是一种常见的学生行为问题，很多老师将之定义为“行为习惯不好”。究其根本，是孩子的时间观念不清晰及对他人不尊重的表现。每个班级里总少不了“磨蹭族”，可以说，磨蹭、拖沓是一种慢性传染病，如果任其发展，轻者，磨蹭、拖沓者永远磨蹭、拖沓，此疾难消；重者，它会渐渐腐蚀一个班级健康的肌体，使班集体成员都做事拖沓，纪律涣...
作者：王宇 刊期：2017年第04期
班级作为一个团体，要求同学们有强烈的团队意识。在班级管理工作中，我们不难联想到“木桶理论”，班级的综合实力很大程度上受个别自律力差的学生制约，因为他们不仅自己不能约束好自己，破坏纪律，同时还可能将这种坏习惯蔓延至身边的同学，“从众心理”在此时往往表现得尤为突出。
作者：吴夕龙 刊期：2017年第04期
班主任要充分认识到“小活动”的重要意义，将其视为学生自主成长、班级自主发展的起点，进而根据顶层设计思路进行班级发展的系统规划。班主任要懂得利用各类有创意的班级德育小活动促进学生的健康发展，让学生产生共鸣，从而内化品德，更好地提升教育的效果，提升自己的班级管理水平。
作者：徐国文 刊期：2017年第04期
苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具。”班级向心力的形成就是一股无形的强大力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。开展丰富多彩的班级德育小活动是班级凝聚力形成的主要形式，是班级精神文化建设极其重要的途径之一，也是非常重要的教育契机。
作者：熊立文 刊期：2017年第04期
学校是学生成长的主要环境，班级是学生成长的前沿阵地，而班级德育活动则是一种有效的载体，承载着完成德育教育任务。不少班主任为了调动学生参与班级活动的积极性，在班级活动设计上做出了不少改进，设计出构思巧妙的班级活动方案，但往往会出现学生在活动现场热热闹闹，走出教室却依然我行我素的现象。