摘要：本研究通过对某高校英语教师项目实践共同体的参与式观察及非正式访谈，探究教师合作学习情况及其对教师专业发展的影响。研究发现：（1）项目实践共同体中，教师合作学习维度涵盖正式计划型、正式偶发型、非正式计划型和非正式偶发型4个象限，合作行为类型主要包括交流情感、分配任务、传递信息、活跃气氛、分享知识、制定方案和规则、寻求或提供帮助；（2）合作学习对教师发展的个人、社会和专业层面均产生影响。且影响程度不一。

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