文学教育(上)杂志 省级期刊

漫谈大学语文中的文学教育

作者：丁帆 刊期：2008年第15期

我曾说过：“作为一个中国人，学习母语是终生的课程，尽管从小学到高中都在学习，但是各个阶段的学习目的是不同的，如果说中小学主要解决的是工具层面的听说读写问题，那么，大学语文主要是加强学生对于作品（包括各种文类）的人文理解和审美理解，乃至于更深层面的工具性理解。”

像鞋一样的爱情

作者：方格子 刊期：2008年第15期

陈小纳后来回想起和伯年的情爱纠葛，觉得还是那一双鞋在起作用，她说，婚姻是一双鞋已经不算新鲜的话题了，但是，寻找一双鞋对于自己的重大意义其实就是寻找爱情的过程。

鞋的精神分析——评方格子的《像鞋一样的爱情》

作者：李遇春 刊期：2008年第15期

好多年前读过法国人巴什拉写的《火的精神分析》。在理性上，人们总是习惯于把火理想化，视火为光明的象征，而在非理性视闽里，火其实是性的象征，是欲望的升华。在这个世界上，许多事物都值得推敲和玩味，譬如中国人熟知的“五行”金木水火土，还有与我们每一个人如影随形的十二生肖，以及日月风雨、花鸟虫鱼等等宇宙万象，它们都隐含了丰富的...

厨房之舞

作者：虹影 刊期：2008年第15期

小时家里不仅像囚室，生活更困难，不可能拥有单独的厨房。一个院子十三户人家有两个厨房：一大一小。我家分在大厨房，与院子后部的人共用。那厨房差不多二十／＼平方米，炉子一个个并排着，还有三个自搭的小炉子。墙被熏得黑黑的，灶神爷无人烧香，已经面目全非。每家靠柴和煤球烧饭，灶面脏，三合土的地也脏极。不过厨房是院子里人最热闹地方...

评虹影的《厨房之舞》

作者：金立群 刊期：2008年第15期

有些散文，看了以后想学也学不了。比如这篇《厨房之舞》，文如其名，行文恰如灵动、跳跃的舞蹈一般，让你永远不知道下一个瞬间的姿态和落点。从昔日的厨房到今日的厨房，从伦敦的厨房到马德里的餐厅，从自己的手艺到过去邻居的绝招，从自我陶醉的生活秀到刻骨铭心的“饥饿体验”，整篇文章随意穿插、跳跃、回旋，将那“厨房之舞”的一个“舞”...

微澜

作者：夜来 刊期：2008年第15期

评夜来的《微澜》

作者：邹建军 刊期：2008年第15期

读过了许多激情昂扬的诗作后，再来读夜来的组诗《微澜》，就更有感觉。这既不是像20世纪五、六十年代流行的那种抒情诗，也不是像中国古代那样的叙事诗，而是一种当代的生活诗篇。也许它只是一种生活小诗，只记下诗人自己在历经多种多样的曲折之后，对人生事件的一点感觉，自我情感的微波不兴。

谈语文教学中的语言美

作者：佟欣 刊期：2008年第15期

语文是一门充满美的魅力的学科，课文中有着大量的诗歌、散文、游记、小说等。这些作品凝聚着丰富的自然美，社会美和艺术美。因此，语文学科对学生进行美育有着得天独厚的条件。几乎每篇课文都从不同角度展现了美的各种形式。通过审美的教育，既能使学生具有美的理想、美的情操、美的品德，又能使他们具有审美能力和美的创造力，更好地培养德、...

浅谈学生文学素养的培育

作者：李秀勤 刊期：2008年第15期

随着信息时代的发展和科技的进步，网络文化极大地冲击了人们的生活，在给人们带来方便的同时，也吸引了广大中小学生走进虚幻的网络世界，沉迷于网络游戏、网络聊天和粗劣的网络文学之中，传统的纸质文学书刊渐渐失去了吸引力。没有长时间的阅读和写作的锻炼，学生的文学素养和基本的写作水平都会明显下降，

论古典诗词教学的三境界

作者：张会林 刊期：2008年第15期

钱钟书在《谈艺录》中说：情理之于诗，“如水中盐、蜜中花，体匿性存，无痕无味。”说的是诗歌的通请渠道是隐的，达理的蹊径是幽的。因此，古典诗歌的教学也应该是通情达理的，应该积极引导学生去通诗情达诗理，以达到诗歌教学的智育、情育、理育的作用，从而培养学生美感、熏陶学生情感、增强学生的理解能力。

语文教学中的情感调动

作者：黄曲 刊期：2008年第15期

语文课是以形象思维为主的一门学科，形象思维的过程必然伴随着情感运动，教材中一篇篇文章，饱含感情。《与朱元思书》洋溢着对祖国山川文化的热爱之情，《乡愁》流露出作者企盼台湾早日回归祖国怀抱的深情，《给女儿的信》借助童话故事阐述了什么是真正的爱情，

美育与少数民族的语文教学

作者：秦琳 刊期：2008年第15期

高尔基曾说过，“照天性来说，人都是艺术家，他无论在什么地方，总希望把美带到他们生活中去。”其实，崇尚真、善、美是人类的优良传统。语文是一门由飞扬着作者灵性的特殊教学内容而形成浓郁的人文特色的课，是一门不仅训练学生分析能力和语言运用能力，而且熏陶其情操，

“蜜蜂”式学习方法的指导

作者：吴林飞 刊期：2008年第15期

培根对知识的获取者有这样三个精辟的比喻：先验论者像蜘蛛一样，只知道从自己的肚子里吐丝结网；经验论者像蚂蚁一样，只知道搜集简单的材料；而科学认知者应该像蜜蜂一样，对采集来的花粉进行内化和加工，并酿造成蜂浆。培根的这一席话，精妙的说出了现实生活中人们不同的学习理念和获取知识的不同途径。

互动式语文教学与信息技术整合探索

作者：陈军 刊期：2008年第15期

在网络技术快速发展的今天，如何在重视学科基础知识教学的基础上，切实利用具有强烈震撼力的信息技术实现教学手段的更新和教学效果_的优化，强化对学生创造性能力的培养，这是一个任重道远的课题。

快乐语文学习小议

作者：宋玉峰 刊期：2008年第15期

语文教学的任务不仅要完成课程标准和教材的要求，要教给学生知识和方法，要培养学生语文的基本素养。除此以外，笔者认为还不够，一个语文教师最成功的，是通过自己的课堂教学，让学生感到学语文是快乐的、有趣的。让学生爱上语文，爱上语文学习，这比教给他们什么都强。笔者在教学实践中坚持简化预习、优化课堂、精化作业“三化”策略，演绎快...