摘要：针对初中学生力概念生成困难的窘境,笔者以"遵循知识形成过程"为教学设计的逻辑动因,对本节课进行了教学逻辑的重构,引导学生依次经历"看见力"、感受力、表述力以及应用力解决现实问题等一系列过程,并努力为学生搭建力概念生成的"踏脚点",最终促进学生对力概念的生成拾级而上.

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社