摘要：针对很多学生进入高中后不适应高中物理学习的实际，并针对高中教师的教学偏向于强调知识的丰富性、忽略其趣味性的现状，笔者提出打造符合学生心理特征和个性特点的高中物理“玩”“美”课堂，通过“玩”语言、“玩”实验、“玩”角色等，将复杂的知识简单化、陌生的知识生活化、抽象的知识形象化，尽可能增加物理课堂的趣味性和关感，让学生主动走进物理科学殿堂，汲取物理知识。

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