物理之友杂志

高中物理“速度”概念的高端备课

作者：邢红军; 胡扬洋 刊期：2015年第11期

高中物理速度概念的引入存在"相同位移比时间"和"相同时间比位移"两种思路,研究表明,以时间作为直接比较对象是不符合学生认知规律的.在比值定义法的内涵与逻辑下,位移应作为定义速度的比较对象,而时间是比较的标准,其背后有着深刻的心理学原因.

带电摆球漏电过程中平衡问题的探究

作者：司德平 刊期：2015年第11期

本文分析了带电摆球分别在缓慢到达最低点之前的过程和在最低点静止的过程中的动态平衡问题,并用图像法进行了直观描述.

基于翻转课堂模式的高中物理教学设计——以“牛顿第一定律”为例

作者：彭洁; 郭怀中 刊期：2015年第11期

近几年"翻转课堂"教学模式引起了我国教育研究者的关注,并已经在部分学校开始付诸实施.笔者以人教版"牛顿第一定律"为例,进行翻转课堂模式的教学设计,并从培养学生的自学能力、问题解决能力及教师的能力素养等方面反思此种教学模式在高中物理教学中的应用.

注重引导 感悟方法——以《弹力》课堂教学为例

作者：黄波 刊期：2015年第11期

笔者以《弹力》研讨交流课为例,展示了教学实录,并进行评析.本课从物体的明显形变引入,运用转换放大的方法探究演示"微小形变".通过典型事例分析,引导学生归纳总结弹力的方向,并进行实验验证,最后以诗作结,让学生感受物理的趣味性.

比较法在初中电学实验复习课中的应用

作者：宋颖英 刊期：2015年第11期

怎样提高初中电学实验复习课的实效?"比较法"是行之有效的教学方法,学生通过比较,分析实验异同,理解实验本质.实验故障是电学实验中常见的问题,通过比较故障产生的原因,设计并分类做好故障实验,可以提高实验专题复习课的实效,提升学生实验综合能力.

数理结合 巧破示波器显示波形原理的教学难点

作者：李常明 刊期：2015年第11期

在示波器显示波形原理的教学中,针对常规方法不易被学生理解的不足之处,充分利用高中生善于从数学函数的角度理解物理问题的长处,本文通过数理结合,有效突破了这一教学难点。

抽丝剥茧 透过现象找寻本质——《光的色彩颜色》的教学设计

作者：汤淮军 刊期：2015年第11期

《光的色彩颜色》的教学设计以人眼怎样看见物体为教学主线,重新整合了课本相关教学内容.在教学过程中,教师充分利用这一阶段初中生思维特点创设情景、抽丝剥茧,为学生提供了大量的感性认识,帮助学生由具体过渡到抽象,由感性上升到理性,透过现象找寻事物背后的物理规律.

浅谈国际单位制

作者：王彦敏 刊期：2015年第11期

在日常生活中,我们经常用到如:厘米、毫克、小时、公里、吨等单位,这些单位是国际单位吗?由于高中和大学教材中都没有系统的国际单位制的介绍,从而在学生之间以及教师之间产生了困惑和争论.有人认为都不是国际单位,而应该是"常用单位";有人认为应该是国际单位,因为教材和教辅中经常看到这些单位或由这些单位组合的新单位.针对这些问题,笔者查阅...

《物理之友》主要栏目简介

刊期：2015年第11期

高中物理习题中的信息处理策略初探——基于信息加工心理学的视角

作者：罗成 刊期：2015年第11期

培养学生辨别、获取和处理信息的能力是高中物理课程教学目标之一.现代认知心理学认为解题过程本质上是"信息的输入—加工—输出"的过程.解答物理习题,正确处理习题信息是核心环节,它不仅能使学生突破思维障碍,提高解题速度,而且能够培养学生对信息识别、判断和处理的基本能力.

初中物理演示实验的科学设计

作者：李琳 刊期：2015年第11期

实验教学是物理教学的基础,教师对演示实验进行科学设计,可以帮助学生理解并应用物理知识,对学生的课后学习或动手实验也有一定的启发作用.

两道光学题的数学巧解

作者：刘成刚 刊期：2015年第11期

二次感应问题的求解策略

作者：殷绍燕 刊期：2015年第11期

复习课中递进式教学法的应用——巧用摩擦角解力学中的摩擦极值问题

作者：黄伟 刊期：2015年第11期

本文以"巧用摩擦角解力学中的摩擦极值问题"为例,介绍在高中物理复习课的教学中,采用递进式教学法的策略,设置一个由浅入深的梯度,可以化难为易,达到较好的教学效果。

提高学生物理解题能力的教学策略研究

作者：黄发庆 刊期：2015年第11期

高中物理是一门相对难学的自然学科,学生普遍反映"听得懂、不会做".就算学生的物理知识掌握得不错,也往往需要老师先帮助分析一下题目的已知条件和求解的内容才能顺利解题,若独自分析时常出现"阅读理解障碍",无法正确理解题意.在日常教学中该如何开展有效教学,以提高学生解题能力?笔者根据自己多年的探究,总结出有效提高学生解题能力的教学策略.