摘要:认知心理学家认为:“新知识总是停泊在旧知识的锚桩上”,学生学习是在原有的知识经验上,构造起对新知识的理解。因此,在高中物理概念教学上,一定要关注学生已有的“前概念”。本文以“摩擦力”概念教学为例,分析学生对摩擦力的错误前概念产生的原因,并提出转化策略。
注:因版权方要求,不能公开全文,如需全文,请咨询杂志社
热门期刊服务
影响因子:--
期刊级别:部级期刊
发行周期:月刊
期刊在线咨询,1-3天快速下单!
查看更多>
超1000杂志,价格优惠,正版保障!
一站式期刊推荐服务,客服一对一跟踪服务!