物理教学杂志 部级期刊
Physics Teaching
杂志简介：《物理教学》杂志经新闻出版总署批准，自1978年创刊，国内刊号为31-1033/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学研究、物理实验、例题与钥匙、物理学家和物理学史、国外教学、港澳台教学、问题选答
杂志简介：《物理教学》杂志经新闻出版总署批准，自1978年创刊，国内刊号为31-1033/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学研究、物理实验、例题与钥匙、物理学家和物理学史、国外教学、港澳台教学、问题选答
作者：赵建华 刊期：2014年第12期
磁性半导体是半导体家族中的神奇一员，它不仅具有普遍半导体的功能，而且具有记忆储存功能，可以用来制作电脑的核心部件，改变现有的信息产业结构模式。
作者：陶昌宏 刊期：2014年第12期
2014年10月,第十一届全国中学物理青年教师教学大赛在四川省成都市成功举行。大赛有很强的现场感,教学中参赛教师为学生创设了很好的问题情景,体现物理教学的特点,实验创新成为大赛的亮点,学生的探究活动成为实实在在的过程,活生生的过程,充满希望的过程。学生获得了丰富的感受,将这种感受带到日常的学习中有着现实和长远意义。点评活动增强大赛...
作者：王忠明 刊期：2014年第12期
为使师生之间能有效沟通,提高教学效率,拥有物理学术形态的老师在教学时应注意将压缩的知识稀释化、静态的知识动态化、抽象的知识形象化、高难的知识台阶化、理论的知识实践（验）化、经验的知识逻辑化和数学化。当然,作为老师也应思考怎样压缩知识、静化知识、间接化知识和理论化知识,并适时地使用相应的教学技术能力,提升自身的教学艺术水平...
作者：朱茂; 岑天庆 刊期：2014年第12期
通过学生的实践活动,用实验模拟远距离输电,比较低压输电和高压输电的线路损耗,让学生直观体验远距离输电,培养学生设计模拟实验方案应用物理知识的能力。
作者：程柱建 刊期：2014年第12期
在SOLO理论简要介绍的基础上,对2014年江苏高考实验题进行了试题能力和考生能力分析,构建了高考实验试题能力分类的标准。
作者：叶倩; 吕琪 刊期：2014年第12期
初高中的光学实验存在趣味性不强等问题,为了增强学生学习光学的兴趣并获得更好的教学效果,利用激光笔等常见器材开发趣味物理光学实验,旨在发挥学生的主动探究能力,真正做到从做中学,在学中乐。
作者：王维 刊期：2014年第12期
本文针对高中物理必修2（人教版）第5章第2节＂质点在平面内的运动＂中有关＂红蜡块的运动＂演示实验在操作上的难点问题作了分析和改进,从而自制了一台速度合成器。
作者：赵静 刊期：2014年第12期
高三物理复习中总有一部分考生对高考物理的实验内容感到困难重重,检测时失分较多,其主要原因是对实验过程与方法缺乏理解,忽视实验操作与物理原理的联系,不能对实验进行分类分析。高考物理的特点是＂源于教材但不拘泥于教材＂,既考查学生完成现有教材中实验的基本能力,又考查解决教材之外的拓展性、创新设计性实验问题的能力。如何通过高三复习...
作者：陈飞 刊期：2014年第12期
本轮课程改革使各地涌现出许多不同版本的教材,这极大地丰富了教学研究资源。在平时的教学中,如果我们能积极比较、分析、研究这些教材,必能优化自己的教学设计,从而提高教学效果。
作者：朱文军 刊期：2014年第12期
比热容的概念是初中物理概念中最复杂的一个概念,实验设计环节有难度,用比值定义法得到比热容概念也有难度。教师的教学逻辑顺序如果能与比热容概念本身建立的逻辑顺序和学生认知顺序一致,运用适当的类比,可以很好地降低教学难度。
作者：贾丽 刊期：2014年第12期
推理得出声音是由物体的振动产生的,要用到普通逻辑中的穆勒五法,还需要用到物理科学方法中的转化法和放大思想;得出真空不能传声也需要用到穆勒五法中的共变法和物理科学方法中的理想实验。
作者：陶恒 刊期：2014年第12期
前概念的调查为教材的二次开发创设了目标,使开发后的教材能够创设有利于从记忆中提取相关信息的具体情景,教师以课标要求为依据,通过教材比较把教材从＂依赖对象＂变更为可利用的＂优秀素材＂,让教材比较成为实现教材的＂二次开发＂的有效途径。
作者：孙超 刊期：2014年第12期
类比推理是一种非常重要的科学研究方法,它能够把抽象的知识形象化,把复杂的问题简单化。类比推理可以帮助学生从已有的生活经验和知识出发,创设便于理解的物理情境,类比学习新的知识。
作者：钱跃华 刊期：2014年第12期
初中是学生物理学习的起始阶段,培养学生的创新意识、创造思维显得尤为重要。本文就如何搞好初中创新实验教学这个问题进行思考,并结合教学实践进行分析,意在更好地提升学生的创新意识。
作者：梁华 刊期：2014年第12期
同一信息,因为呈现差异,将会产生不同的处理方式。虽然最终结果相同,但是可能会导致＂有效课堂＂教学效果不同。文中以＂功率＂概念建立为例,比较因此而导致的定义方法差异和程序性知识应用与否而形成的教学效果差异。
影响因子：1.16
期刊级别：CSSCI南大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.3
期刊级别：北大期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.32
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：1.03
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.48
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.33
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.18
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊