文理导航·上旬杂志 省级期刊

让关爱成为缺爱孩子的期待

作者：张凯华 刊期：2016年第11X期

小学生是祖国的花朵,是祖国的未来和希望,作为教育工作者,我们一定要关爱学生,尤其是留守小学生,让他们都能享受到爱。我们要把爱洒向小学生,让他们在爱的氛围中健康成长。

浅谈大班区域创意美术游戏化的指导

作者：张锦晶 刊期：2016年第11X期

大班幼儿的想象能力和动手能力比起其他年级强,我们开设了自由开放的区域美术游戏环境,让同伴间相互影响,共同进步。我们提供了多样化的美术作品范例,给孩子欣赏大师们的作品,让孩子的创意和想象力插上飞翔的翅膀。我们将幼儿艺术作品的展示融入幼儿生活,不断提升幼儿的审美能力。

5S管理与高职院校教务系统管理的结合初探——以苏州健雄职业技术学院机电工程系为例

作者：史晓华 刊期：2016年第11X期

'5S管理'是源于日本的一种优秀的管理理念和管理方法,通过'整理'、'整顿'、'清扫'、'清洁'、'素养'五个方面来改善生产工作环境、提高工作效率、保障产品质量、营造企业氛围、创造企业文化。将5S管理理念引入到高职院校的教务系统管理中,目的在与改善教务管理工作者的工作环境,提高工作效率,更有效地为广大教师和学生服务。

SAP系统CO模块成本要素的理解与应用

作者：陈花兰 刊期：2016年第11X期

包括利润及成本中心、产品成本、项目会计、获利分析等功能,成本要素是CO的一个组件之一,分为初级和次级两种成本要素,它们靠分配或分摊实现功能。SAP系统的CO模块常见的成本对象有成本中心、获利能力段、内部订单等。

职业教育集团化模式中日本职业教育的启示

作者：夏玲雅 刊期：2016年第11X期

日本的职业教育在全世界都享有盛名,起步的时间比较早,对其经济发展影响很大,是经济发展的动力之一。其中有很多值得我们学习的经验,相信对国内职业教育的发展也会起到比较重要的作用。本文主要对职业教育集团化模式中的日本职业教育进行研究,以便为国内的职业教育发展提供借鉴。

微课翻转,岗位体验——《支票的签发与填制》说课稿

作者：荀琳娜 刊期：2016年第11X期

本文以支票的填制为切入点,将手机课堂、微课程教学的现代信息教学技术与翻转课堂、岗位体验等新型教学模式和方法有机融合,从教材分析、学情分析等七个方面进行了说课探究。

新理念下培养学生数感策略谈

作者：林丽霞 刊期：2016年第11X期

什么是数感呢?在《数学课程标准(实验稿)》中也对此做了说明:'数感主要表现在:理解数的意义;用多种方法来表示数;能在具体的情境中把握数的相对大小关系;能用数来表达和交流信息;能为解决问题而选择适当的算法;能估计运算的结果,并对结果的合理性作出解释。'可见,培养学生数感是当前数学教学的一个重要任务。

小学低年级数学培养学生有效倾听策略

作者：王玉玲 刊期：2016年第11X期

新课标的实施,使我们每位数学教师越来越注重学生在课上的'倾听',让学生明确倾听的目的,教师课堂进行灵活调控,争取多方面的积极配合,让学生养成认真倾听的习惯,会使我们的数学课堂教学更精彩,会使我们的学生真正成为学习的主人。

设计有效问题,引领数学教学

作者：李晓燕 刊期：2016年第11X期

在数学教学过程中,教师精心设计有效问题,是一门创造性的艺术,是教师教学过程中的一首风味小吃。有效的数学问题能激起学生的探索动机和兴趣,使课堂效果最优化。

新理念下如何发展学生数感

作者：陈彩云 刊期：2016年第11X期

动态生成,彰显活力数学课堂

作者：黄志鹏 刊期：2016年第11X期

众所周知,教学是不能完全预设的。教师只有充分利用生成性教学资源,使得来自课堂互动过程中即时生成的话题、素材、方法、思路等不断被认可,有机融入预设的课堂教学过程之中,这样的小学数学课堂教学才是真实、精彩而有效的。

构建生活化课堂,让学生轻松学数学

作者：林英才 刊期：2016年第11X期

'数学源于生活,启于生活,应用于生活',数学与生活是无法剥离的,我们在课堂上要联系生活实际,在作业的设计上也要贴近生活,让学生熟知、亲近、现实的生活数学,走进学生视野,使之产生亲近感,变得具体而生动,诱发学生动手、动口又动脑,想办法探求解决问题的过程,增强其学习的主动性,发展求异思维,培养实事求是的科学态度和探索创新的精神,实现数学...

注重数学思想的渗透,促进学生核心素养的提升

作者：聂勇 刊期：2016年第11X期

对于数学学科而言,数学思想是其灵魂所在,可让学生终身受益。小学是教育的基础阶段,从小培养学生的数学思想,对发展学生数学素养至关重要。鉴于此,本文主要探讨了如何在小学数学教学中融入数学思想,发展学生的数学核心素养。

小学数学课堂“错误资源”合理利用浅析

作者：蔡诚开 刊期：2016年第11X期

教学过程是学生认识和发展的过程,是学生由不懂到懂、从不会到会、从不完善到逐渐完善的过程,学生在学习中难免会出现各种各样的错误。心理学家盖耶也认为:'谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富有成效的学习时刻。'对于这些错误,如果教师能灵活机智地加以捕捉和利用,顺其自然地融入到课堂教学中,那么,错误将成为课堂教学中的有效资...

新课程理念下如何培养学生数感

作者：林丽环 刊期：2016年第11X期