天津市教科院学报

天津市教科院学报杂志 省级期刊

Journal of Tianjin Academy of Educational Science

杂志简介:《天津市教科院学报》杂志经新闻出版总署批准,自1989年创刊,国内刊号为12-1303/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:本刊特稿、师德师风建设研究、教育政策研究、基础教育研究、高等教育研究

主管单位:天津市教育委员会
主办单位:天津市教育科学研究院
国际刊号:1671-2277
国内刊号:12-1303/G4
全年订价:¥ 160.00
创刊时间:1989
所属类别:教育类
发行周期:双月刊
发行地区:天津
出版语言:中文
预计审稿时间:1个月内
综合影响因子:0.59
复合影响因子:0.57
总发文量:2006
总被引量:4402
H指数:25
立即指数:0.022
期刊他引率:1
  • 教育现代化与人的现代化

    作者:和学新 刊期:2004年第04期

    一、人的现代化是教育现代化的目标 社会是由人构成的,人本质上不是孤立的个体,而是存在于社会关系中的,而且是变化不居的."个人怎样表现自己的生活,他们自己也就怎样.因此,他们是什么样的,这同他们的生产是一致的,既和他们生产什么一致,又和他们怎样生产一致"[1](25).人是社会的主体,也是社会现代化的主体,社会现代化总是要通过人的活动来实现....

  • 教师是谁——与吴康宁教授对话

    作者:李长伟 刊期:2004年第04期

  • 新世纪高校体育改革与发展的方向与对策

    作者:李文立 刊期:2004年第04期

    当前是科技高速发展、经济高度发达、教育文化超前发展并充满矛盾和竞争的时代.科技作为一把双刃剑,在推动人类进步和社会发展的同时,也带来了环境恶化,人类生存的空间遭到破坏,体力活动缺乏导致人类部分机能出现衰退,人们的心理疾病增加,人际关系淡漠等许多弊端[1];人类在享受现代化带来的丰富多彩的文明的同时,也在承受着来自学习、生活与精神...

  • 从课程的概念界定看我国课程研究的问题

    作者:刘家访 刊期:2004年第04期

    任何一门学科,其概念的界定决定着研究者的研究思路与研究逻辑,就我国新时期以来的课程研究看,所出版的著作中,常常将课程概念的界定当做理论体系建设的一个主要的任务,然而,当我们对这些概念进行梳理并将其与著作的本题部分对照时,却发现其中问题不少.因此,探明课程概念对我国今后的课程理论研究具有重大意义.

  • 后现代精神对课程教学的启示

    作者:李业才 刊期:2004年第04期

    后现代主义的弊端是毋庸置疑的,所论已多,不再赘述.这里仅就后现代主义对教学启示的角度,撷取其精神可取之处.

  • 浅论闲暇教育课程

    作者:庞桂美 刊期:2004年第04期

    根据课程的一般定义来界定闲暇教育课程,那么,闲暇教育课程就是指为实现学校闲暇教育的目标而选择的闲暇教育内容的总和.闲暇教育课程设置亦包括两大类,即正式课程和非正式课程.闲暇教育课程不是孤立的,而是整个学校教育课程不可分离的有机组成部分.

  • 张伯苓的人才强校思想及实践

    作者:李永贤 刊期:2004年第04期

  • 张伯苓及其南开精神论析

    作者:宋成剑 刊期:2004年第04期

    一、南开精神的基本内涵 南开学校创办人张伯芩先生是南开精神的阐述者,他将南开精神高度概括为'允公允能,日新月异'八个大字,并作为南开学校的校训.张伯苓先生指出:'允公是大公,而不是小公,小公只不过是本位主义而已,算不得什么公了.惟其允公,才能高瞻远瞩,正己教人,发扬集体的爱国思想,消灭自私的本位主义.''允能者,是要作到最能,要建设现代化...

  • 师德教育要关注教师的生命世界

    作者:刘文华 刊期:2004年第04期

    近年来,师德教育已引起了社会和教师教育的普遍关注,为了提高教师职业道德,我们采取了一系列措施,虽然取得了一些效果,但仍存在着师德教育的低效性问题.根本原因之一是我们的师德教育对于教师来说,是一种外铄的异己力量,是对他们的限制和约束,缺乏对教师自身生命的关照.

  • 浅谈高校师德建设

    作者:高虹 刊期:2004年第04期

    一、学习"三个代表"重要思想,充分认识开展师德建设的重要意义 "三个代表"重要思想为发展新世纪的教育事业指明了方向.教育是立国之本,是百年大计,与"三个代表"密不可分,关系到我们党始终代表中国先进文化的前进方向,关系到发展面向现代化、面向世界、面向未来的民族的、科学的、大众的社会主义文化,关系到促进全民族思想道德素质和科学文化素质...

  • 关于立德工程的行动探究

    作者:宋国华 刊期:2004年第04期

    一、关于立德工程的理性思考 党的十六大提出,以德治国,切实加强思想道德建设,建立与社会主义市场经济相适应,与社会主义法律规范相协调,与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系,引导人们在遵守基本行为准则的基础上,追求更高的思想道德目标.上述论断体现了第三代领导集体在治国大政上的一贯思想.

  • 日本米沢中央高中的办学理念与运作模式——天津中日大明学校赴日见学纪行

    作者:张谦 刊期:2004年第04期

    四月的日本,樱花盛开.承蒙日本东京日中学校大明后援会之邀,我有幸随同天津中日大明学校冯校长一行赴日教育考察,所见所闻,收获颇多,尤其是当今日本各级各类学校,正在执行日本中央教育审议会2003年3月20日提出的"关于日本适应新时代教育基本法与教育振兴基本计划构想",对教改进程中涌现出的各种理念和模式,留下很深的印象,其中的日本米沢中央高...

  • 维果茨基与建构主义

    作者:安连义 刊期:2004年第04期

    维果茨基是苏联建国时期卓越的心理学家,主要研究儿童发展与教育心理,着重探讨思维和语言、儿童学习与发展的关系问题,创立了著名的"文化历史发展理论".从科学共同体的角度看,维果茨基与皮亚杰属同时代的人.他们有着共同的"历史的和批判的"背景.维果茨基阅读过皮亚杰的著作并对之加以评论,在他的研究和理论建构中无疑受到了皮亚杰的影响.但维果...

  • 教师要教会学生思考

    作者:彭德武 刊期:2004年第04期

    我们的教师应该明白,在教学中,教师是主导,在教师的指导下,学生便可较快地获得知识,或者说在教师的"解惑"下,学生学习便可获得捷径.但是,教师在明白主导作用的同时,更要明白"主导"绝不能变成"主宰"."主导"反映教师在教学过程中思考了"怎样教"及"怎样学"的问题,或说"怎样教得好"、"怎样学得好"的问题;而"主宰"则是一味地体现出教师的尊严,突出教...

  • 美国教育部长罗德·佩奇致国会预算委员会的报告

    作者:薛留增 刊期:2004年第04期

    主席先生、Spratt代表及委员会全体成员: 感谢你们邀请我代表教育部就布什总统2005年财政预算做一个说明.在讨论事实和数字之前,我认为我们应首先明确联邦政府在教育方面所应起的作用.