摘要：2015年《高等教育信息素养框架》（简称《框架》）在美国图书馆协会网站。本文通过对2015—2016年《框架》编制背景及其主要内容的阐述，归纳《框架》在我国实施过程中存在的问题及对我国信息素养教育的启示与思考，前者包括《框架》难以理解和操作，后者含教育重点包括从“获得”向“能力”转换、教育者应从“传授者”向“交流者”转变、信息素养教育的师资队伍需进一步加强，以及信息素养教育活动的形式要多样化等。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社