摘要：教学探究的形式是多样的，我们不能千篇一律的限制各个课堂都采用同一模式，为了探究而探究，把探究模式搞僵化。教师应积极引导学生开展多样化的学习探究，如探究设计、资料的收集、调查、访问、实验分析、总结、交流、答辩、反思等。这样既让学生探究丰富多彩，又能培养学生的各种能力。没有以多样性、丰富性为前提的教学探究，学生的创新精神和创新思维就不可能培养起来。所以，设计、组织探究式教学时，可以走出课堂，走向自然，走向社会，进行调查，访问或探究，突出探究的多样性原则。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社