摘要：问题行为是儿童发展过程中出现的一类适应不良行为,它与青少年期和成年期的许多发展结果有关系,因此,开展儿童问题行为的相关研究具有极其重要的理论意义和实践意义。通过对3-6岁幼儿问题行为的发展及其与同伴地位和同伴接纳的关系进行考察,并采用Conners儿童行为教师评定量表（TRS）的修订版,对330名幼儿的问题行为水平加以评定;使用同伴提名法,将幼儿的同伴地位划分为五种类型和两种同伴接纳程度（社会偏好和社会影响）。研究发现,幼儿问题行为的发展呈现出一定的年龄和性别的差异性,幼儿问题行为与其同伴地位有着密切的关系,并影响其同伴接纳的程度。

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