杂志简介：《思想政治课教学》杂志经新闻出版总署批准，自1981年创刊，国内刊号为11-1589/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：素质改革、教学之窗、创造性教学设计、教学一得、问题解答、趣味教学例选、多媒体教学、心理健康教育与咨询
杂志简介：《思想政治课教学》杂志经新闻出版总署批准，自1981年创刊，国内刊号为11-1589/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：素质改革、教学之窗、创造性教学设计、教学一得、问题解答、趣味教学例选、多媒体教学、心理健康教育与咨询
作者：牛学文 刊期：2018年第04期
聚焦核心素养的思想政治评价应坚持以发展学生核心素养为根本目的,以学业质量标准为主要依据,以表现性评价为主要方式。评价时,应综合运用笔试、口试、行为观察等方法,确定要评价的核心素养,明确涉及的学科任务及任务情境,拟定评价工具及学生在完成任务中预期的行为表现,及时收集评价信息、分析和反馈评价结果。
作者：周立军 刊期：2018年第04期
中国模式具有鲜明的社会主义意识形态属性,其价值指向就是坚定社会主义理想信念。新时代条件下中国模式有着光明的发展前景和重大的战略价值。从意识形态视角研究中国模式和讲好中国故事,这对坚定中国特色社会主义理想信念具有重大意义。
作者：罗红杰 刊期：2018年第04期
主体间性思想政治教育以现代哲学主体间性理论为借鉴、以人为本思想为价值追求、马克思交往实践理论为支撑,在现代性、全球化和网络、自媒体等先进科技相互交织而成的时代图景下,突破传统思想政治教育模式的困境,实现了主体间性思想政治教育的现代转向。主体间性思想政治教育以教育者主体主导性与受教育者主体主动性并行齐驱,民主与平等共存共在...
作者：樊庆红 刊期：2018年第04期
2016年颁布的《青少年法治教育大纲》,在国民教育领域系统规划和科学安排了法治教育的目标定位、原则要求和实施路径,提出了以社会主义核心价值观为主线;以宪法教育为核心,以权利义务教育为本位;以贴近青少年实际、提高教育效果为目的;以构建系统完整的法治教育体系为途径的明确要求,为开展青少年法治教育提供了重要的理论和实践指引。
作者：李杰; 苗红梅 刊期：2018年第04期
在高中思想政治课的教学实践中如何涵养学生的科学精神是一线教育工作者必须思考的问题。＂情境·思辨·对话＂教学法,即依据教材和生活创设适切的情境,提出具有思辨性的学科问题,引导学生与教材对话、与他人对话、与自己对话。在对话过程发现知识对生活的意义,把知识变成生活的智慧。在面临生活中复杂情境时能够做出正确的价值判断和行为选择,让...
作者：郑玉群 刊期：2018年第04期
随着核心素养时代的到来,每一位教师都在思考如何在思想政治课堂中落实核心素养。本文以＂共产党领导的多党合作和政治协商制度＂教学为例,通过课前的社会调查或研究学习、课中的现场模拟或思维辩论、课后的价值选择或民主参与三条学习途径,做到课堂教学情意的真实性、分析的思辨性和学习的实践性,培育知、信、行三者统一的关乎学生成长方向和理...
作者：管红彦 刊期：2018年第04期
为在课堂教学中有效落实学科核心素养,需要教师准确把握学科核心素养的内涵,抓住课堂之＂魂＂;同时将课堂的主动权还给学生,充分了解学生情况,找准学生的成长点;有效创设教学情境,提高学生的参与度;科学设置评价方式,增强学生的获得感,真正贯彻＂以学生为本＂的教学理念。
作者：顾爱勤 刊期：2018年第04期
随着知识创新时代的到来,深度学习正成为基础教育改革的新趋势。让学生制作微课,自选学习主题,借助网络开展独立或协作学习,并把学习成果在一定群体内进行网络展示,可以从学习的内源保障、内在机制、活动载体和核心特征来转变传递式教学,促进深度学习的发生,提高学生的核心素养。
作者：刘海军 刊期：2018年第04期
社会主义核心价值观是社会的基本价值要求,也是全民基本行为规范与道德准则。报告将＂坚持社会主义核心价值体系＂＂培育和践行社会主义核心价值观＂专设一条融入到坚持和发展中国特色社会主义的十四条基本方略中。每位教师都要认真学习、深刻领会习这一精神,并以此为指针,充分发挥思想政治教师的学科优势,在教学实践中,引导学生从整体上感知、...
作者：李爱杰 刊期：2018年第04期
部编初中《道德与法治》教材中设置的六个栏目,自成一体各具特色。教师要巧用教材栏目,用心理解教材理念,潜心研究教材内涵,精心活用教材范例,深入开展有效教学活动,促使学生形成科学完整的知识体系,在学习和实践中形成良好的道德品质,增强法治意识,全面提升教育教学效益。
作者：马先忠 刊期：2018年第04期
教材是教师课堂教学的依据,任何教师都不可能完全照本宣科,都会或多或少地对教材进行力所能及的开发。按问题结构逻辑进行教材开发,注重用具有系统性、发展性的知识链作用于学生,不仅有利于培养学生发展的核心素养,也有利于促进教师不断学习和思考,深入挖掘教材、丰富教材,真正做到用教材教,而不是教教材。
作者：梁侨 刊期：2018年第04期
传统政治课堂面临诸多问题与挑战,这就需要教师转变教学设计理念,特别是转变学生的学习方式来构建有效课堂。与传统教学设计重点关注教师＂如何教＂不同,学习活动设计着重关注学生＂如何学＂,教师的主要作用是为学生设计＂学习活动＂,引导学生在活动中求知、建构和发展。本文结合＂新时代的劳动者＂的课堂活动观察记录,探讨教师如何通过巧妙、灵...
作者：马超 刊期：2018年第04期
＂学习任务清单＂作为＂翻转课堂＂教学模式的有力抓手,其每一方面的设计都值得教师仔细钻研。高中政治＂学习任务清单＂主要分为＂学习指南＂＂学习任务＂和＂困惑与建议＂三个方面。其中＂学习指南＂主要包括课题名称、达成目标、学习方法建议和课堂学习形式预告四部分,其中达成目标的设计至关重要。＂学习任务＂作为＂学习任务清单＂的核心部...
作者：李忠强; 王慧 刊期：2018年第04期
《道德与法治》新教材如何有效使用,使之真正达到＂为谁培养人＂＂如何培养人＂的目标要求,是摆在学科同仁面前的重要课题之一。现以八年级上册＂服务社会＂一课切入,以＂课即人生＂为主旨浅论一二,以期得到同侪斧正。一、课的准备过程就是生命孕育的过程教师的生命力体现在课堂之上。课堂的生命力体现在教师的教育观、学生观和课堂观中。作为现...
作者：谢玉香 刊期：2018年第04期
高三的复习课是建立在新授课基础上的一种课型。作为一线教师,我们在高三执教过程中,总是希望能在有限的复习时间中快速提升学生的学业成绩,提升考试的能力,培养学生相应的学科素养,提升思维品质。但是,我们在复习过程中发现学习效果总是很难达到我们的目标,会出现一系列的问题。根据高三课堂复习实践,本人提出构建学生为主体的课堂,调动学生的...
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