思想政治课教学杂志 北大期刊
The Teaching of Thought and Political Study
杂志简介：《思想政治课教学》杂志经新闻出版总署批准，自1981年创刊，国内刊号为11-1589/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：素质改革、教学之窗、创造性教学设计、教学一得、问题解答、趣味教学例选、多媒体教学、心理健康教育与咨询
杂志简介：《思想政治课教学》杂志经新闻出版总署批准，自1981年创刊，国内刊号为11-1589/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：素质改革、教学之窗、创造性教学设计、教学一得、问题解答、趣味教学例选、多媒体教学、心理健康教育与咨询
作者：于世华 刊期：2014年第10期
学科教学的价值引导是在学科知识基础上挖掘知识内在的德性追求，将知识教学与价值引导结合起来，让价值引导推向道德自律的境界。学科教学的价值引导关键在于教师对学科知识的道德价值的发现，积极自觉追溯知识的本原，让所教知识首先成为教师自身道德滋养的养分。价值引导的重点应放在知识生成之后，将学科教学引向人的德性教育。价值引导的实...
作者：袁琨 刊期：2014年第10期
问题是开发智慧、启迪思维的源泉。学生的天性是好奇好问，但随着学龄的增长，那种天真烂漫、想象力丰富、打破砂锅问到底的精神却渐行渐远。在课堂上的表现是静观、静听、静思，变成了不会问、不敢问、无暇问、无疑问、无新问。培养学生的问题意识应该给学生留下问题的时间和空间，树立正确的课程观和多元评价观。
作者：陈琼莹 刊期：2014年第10期
借鉴翻转课堂教学模式建构的“五环教学模式’’是一种学生自主合作学习的教学模式，对减负增效、培养能力、改变习惯、增强自信、促进教师专业成长具有重要作用。五环教学模式包括“先学先行一问题反馈一互动研讨一当堂训练一拓展提升”五个环节，其基本前提是坚持“三不讲”、问题驱动、优化教学结构等。运用五环教学模式必须坚持高效性、自主...
作者：何沛枝 陈武萍 谢仕挽 刊期：2014年第10期
在合作课堂上，热闹无序的讨论弱化了小组讨论在合作学习中的价值。当前，小组讨论形式化，小组讨论方法指导缺位，小组讨论规则意识薄弱使小组讨论无法彰显学生与学生、学生与学习内容之间积极的相互作用。卡甘的合作学习结构法为高中思想政治课有效小组讨论提供重要的理论和实践基础。通过解释小组成功标准和教师行为期待、精心设计小组讨论规...
作者：刘小娟 刊期：2014年第10期
“小栏目”是初二思想品德教材中一个不可忽视的部分。这些小栏目形式多样而又富有趣味性和可操作性。对这些栏目的巧妙处理，可以为学生成长提供广阔的舞台。结合初二教材特点和学生成长特征，有四种处理“小栏目”的方法能够让学生在“小栏目”的大舞台上获得真实体验，从而转变学生学习方式并学会做负责任的公民。
作者：徐菊红 刊期：2014年第10期
高中思想政治教材较多地呈现了图片、表格、漫画等形式的“非连续性文本”，它们与教材内容相互补充，在学生学科知识的获得、能力的培养和情感态度价值观的升华上，都发挥着独特的作用。高中政治教师在教学中应尊重教材，理解“非连续性文本”对教师、学生以及课程的重要性，并重视对“非连续性文本”合理、有效、灵活地使用，从而提高教学实效...
作者：方习明 刊期：2014年第10期
一节好的思想政治课，不仅要给学生丰厚的知识营养，而且还要善于用独特的方式去激发学生学习的欲望，让学生在知识、能力和情感、态度与价值观方面都有所提高。实际教学中，要从加大教育观念转变力度、拓展资源整合宽度、延伸目标达成厚度、提高策略实施效度、控制问题设计难度、增加差异关注梯度六个方面探讨如何精心设计教学，改进教学方法，...
作者：徐金祥 刊期：2014年第10期
思想政治课程改革纵深推进过程中，助学案走进了课堂。但目前大多助学案情境材料缺少让人为之一动的“色香味”，弱化了其助学功能。助学案情境材料应该蕴涵生活知识，解决学生愿学的问题；情境材料应具有趣味性、探究性、层次性和开放性，解决学生乐学的问题；助学案的情境材料应贯穿认识和解决问题的方法，解决学生会学的问题。
作者：齐冬妹 刊期：2014年第10期
依据新课改的精神，以“643高效课堂”的构建为中心，以培养学生“探究学习”、“自主学习”、“合作学习”为核心，提高课堂教学的效率和效果。通过夯实教学环节，体现人文关怀，努力张扬学生个性，全面提升学生的科学素养。在学习中成长，在反思中进步，在“静悄悄”的德育渗透中实现政治知识教学和心理健康教育的双重功能。
作者：羌莉 刊期：2014年第10期
对话是建构主义的关键之一，也是高中思想政治课课堂教学的新主张。但在实践中，不少教师虽然已经认识到了师生对话的重要性，但由于思维暌性等问题，师生的课堂对话常不得要领，不少课堂对话呈现出简单化、强势化、草率化的倾向。其实，科学化、艺术化的课堂对话，不仅是对师生双方观点、要求、主张的高度浓缩和概括，更应给人以思路的启发和思...
作者：严少华 刊期：2014年第10期
导课是一门艺术，更是一门科学，它的恰当与否直接关系到这节课的教学效果和教学目的达成。巧借“身边事”导课，是指用发生在学生身边的，对学生最具说服力、亲和力，学生最易接受、最感兴趣、最想知道的事情导课。用“身边事”导课新颖特别、灵活多样、多姿多彩。它就像一块磁铁，能紧紧吸引学生注意力，激发学生集中思维。为此，政治教师要善...
作者：章平如 刊期：2014年第10期
分层活动导学就是将教学的着力点转移到学生的学，面向所有学生，基于差异、承认差异又尊重差异，提出不同要求的达成目标，实施不同教学策略，从而促进所有学生学习能力都得到相应提升。在实施分层活动教学过程中，笔者以为要适度介入，使课堂有序、高效；要适当点拨，使生成自然、精彩；要适时评价，使鼓励真诚、启智。
作者：周祥奉 刊期：2014年第10期
教学是创造性的劳动，需要教师不断进行优化。笔者在教学实践中，精心构思每节课讲什么、何时讲、怎么讲。教师的“讲”要恰到时机、恰如其分，否则会言多必失，特别是在高三复习课中。“言多必失”体现在以下四个方面。 影响“内化于心”。古希腊思想家普罗塔戈普曾说：“头脑不是要被填满的容器，而是需要被点燃的火把。”点燃学生思维的火把...
作者：范红军 刊期：2014年第10期
新课改强调师生互动，但师生互动应自然而为，不能因刻意拉近与学生的距离而设置一些“虚假”或似是而非的对话情境。 毫无疑问，讲授科学是课堂教学最基本的要求，也是不容逾越的“底线”。如果教师讲授出现科学性错误，将会给学生学习以很大的误导，自己的形象也会在学生心目中大打折扣。有位教师在讲授资源配置的方式时，设计了这样一个教学...
作者：殷建民 刊期：2014年第10期
新课程改革要求教师尽快转变自己的教学角色及教材观念。所谓教材观的转变即指将传统的“教教材”转变为“用教材教”。如果把教育教学工作比喻为建筑工作的话，教材观转变后，教师的角色就必须由教材知识的搬运工及时转变为教材的设计师甚至是工程师。 1．教师教材观念的转变对教师的教和学生的学都有非常重要的作用。首先，教师由“教教材”转...
影响因子：1.16
期刊级别：CSSCI南大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.3
期刊级别：北大期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.32
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：1.03
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.48
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.33
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊