思想政治课教学

思想政治课教学杂志 北大期刊

The Teaching of Thought and Political Study

杂志简介:《思想政治课教学》杂志经新闻出版总署批准,自1981年创刊,国内刊号为11-1589/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:素质改革、教学之窗、创造性教学设计、教学一得、问题解答、趣味教学例选、多媒体教学、心理健康教育与咨询

主管单位:国家教育部
主办单位:北京师范大学
国际刊号:1002-588X
国内刊号:11-1589/G4
全年订价:¥ 280.00
创刊时间:1981
所属类别:教育类
发行周期:月刊
发行地区:北京
出版语言:中文
预计审稿时间:1-3个月
综合影响因子:0.33
复合影响因子:0.41
总发文量:4964
总被引量:2898
H指数:19
立即指数:0.004
期刊他引率:1
  • 服务教育是一种福气

    作者:乐雪 刊期:2011年第02期

    节前去香港培训,与教育界的同行交流。有幸聆听香港中文大学副校长郑振耀教授的演讲,感受最深的是他讲的一句话:“服务教育是一种福气。”郑教授作为一位教育家所表现出来的热情洋溢而又虚怀若谷、胸襟阔达而又细致入微,感染了在场的每一个人。他所表达出来的不仅仅是对教育的执着,更是发自内心的幸福感。

  • 正确推进思想政治课教学改革的哲学思考

    作者:傅石灵 刊期:2011年第02期

    课堂教学改革,是思想政治课教学永恒的话题。推进思想政治课教学改革,就是要使我们的教学真正做到育人为本,全面落实“三维”教学目标,根据思想政治课和高中学生的特点,按照学生认知规律、能力培养规律和思想道德教育规律实施教学,把思想政治课真正上成“思想政治课”。从一定意义上说,就是要做到“三个回归”——回归育人、回归规律、回...

  • 中学德育过程中的内化与外化

    作者:赵志鸿 刊期:2011年第02期

    中学德育旨在培养学生的道德品质,着眼于行为规范的训导。中学德育过程的实现是以人的思想品德的形成和发展过程为前提和基础的。人的思想品德是主客观因素交互作用的产物,个体道德的形成过程是外部制约和内在转化的辩证统一过程。

  • 宽恕心理的培养

    作者:朱文斌 刊期:2011年第02期

    宽恕是一种美好的道德行为。在心理学文献中一般这样定义宽恕:宽恕涉及到两个人,其中的一个人(victim)在心理、情感、身体或道德方面受到另一个人(perpetrator)的深度而持久伤害而不追究或报复。宽恕一般具有四个基本特点:首先,宽恕有自我关注性,只有当受伤害的一方关注并体验到了被伤害而产生消极负面的情绪时,才存在情绪转变的前提...

  • 乡土资源在《文化生活》教学中的作用

    作者:李再员 刊期:2011年第02期

    普通高中课程标准试验教科书《文化生活》教材几经校订,思路清晰、图文并茂,贴近学生的生活,深得师生的喜爱。如果在教学过程中能够融入当地的乡土元素和地域特色,就会让文化更加多姿多彩,引人入胜;同时也有利于加强对学生热爱家乡、热爱本民族文化的教育,调动学生的学习积极性。

  • 体验学习:意义、路径及其引领要诀

    作者:陈光全 刊期:2011年第02期

    体验,即以身“体”之,以心“验”之。按照心理学解释,体验通常表示人们在经验获得及行为变化过程中的心理感受、情感体验、认知顿悟、反省内化等心理活动。从教育学层面理解,体验则包含个体人过去的生活阅历、当下生活场景的生命感动和人生希翼的蓝图,是主体内在的知、情、意、行的亲历、体认与验证。

  • 四维高中政治课堂初探

    作者:蔡正兵 刊期:2011年第02期

    “生活即教育”是陶行知先生对教育本质的诠释,也是对生活本质的领悟。生活教育强调的是“给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。”学科教学回归生活世界需要课程目标、内容与结构、评价等多方面的变革。就一线教师而言,在组织课堂教学中进行适度探索,寻找思想政治课教学贴近学生、贴近生活的切实可行的路径,使得思想政...

  • 小组合作学习在思想政治课中的有效实施

    作者:许开红 刊期:2011年第02期

    著名人本主义教育家罗杰斯曾经说过:“凡是教师能够讲述的、能够传授的知识,多半是死的、凝固的、无用的知识;只有学生自己发现、探究的知识,才是活的、有用的知识。”

  • 高中政治课中的“自探互教”模式

    作者:咸春华 刊期:2011年第02期

    “自探互教”是指在发挥教师的主导作用下,以学生独立自主学习和合作互教为前提,以教材为基本探究内容,以学情为基础,以个人或小组展示为方式,让学生得到全面发展的一种教学形式。具体说,“自探”就是让学生自主学习,发现问题,探索研究,解决问题;“互教”就是指教师与学生,学生与学生之间多向互动,角色扮演与互换,教师教学生、学生...

  • 让思想品德课处处洋溢生活气息

    作者:应静辉 刊期:2011年第02期

    思想品德课程标准明确指出:初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础,是本课程的一个理念。课程以生活为基点,从学生实际出发,构建以生活为主题,学科知识与生活现象,理论逻辑与生活逻辑相结合的课程体系,强调课程生活化,要求思想品德课教学的基本内容必须立足于生活,反映生活,与生活紧密联系,为生活服务。

  • 增强思想政治课课堂教学有效性的策略分析

    作者:钱秋菊 刊期:2011年第02期

    政治学科的有效教学不是一种特定的教学理论和教学方式,而是人们在对非有效性教学的分析与研究的基础上提出的一种新的教学理念。可以说,思想政治课有效教学是高质量的教学,是在有限的空间里、时间和资源状态下追求最大收获的教学,是综合利用各种策略与方法最大限度地提升思想政治课教学有效陛的教学,是要在课堂45分钟最大限度地达到最高效...

  • 运筹帷幄 激活课堂

    作者:张志红 刊期:2011年第02期

    “运筹帷幄,才能决胜于千里之外”。教学设计规划了课堂活动的蓝图,有效教学设计是营造富有生命活力的课堂教学的前提。新课程改革实施以来,高中思想政治课堂教学设计在凸显教学的主体性和课堂教学资源的多样化等方面发生了可喜的变化。

  • 给学生回礼

    作者:赵江华 刊期:2011年第02期

    在与学生一起学习“尊重他人是我的需要”时,我创设了这样的问题情境:“联系自身的生活实际,谈谈我们身边的哪些行为是不尊重他人的表现?应该怎样做才对?”其中一位学生站起来说:“每次星期天我们返校时,无论是在街上还是在学校里,遇到学校的老师,我们都向老师们行礼并大声问好,可有的老师却表情冷漠,不理不睬;有的骑车经过,连车都...

  • 善用学生成长过程中的资源

    作者:宗春凤 刊期:2011年第02期

    教师备课花费时间最多的莫过于教学资源的选择。从分析学情入手,用好学生成长过程中的资源,这是教师以学生为本意识的体现,也是对学生成长的尊重。

  • 关于“真理”的几个认识误区

    作者:杨建文 刊期:2011年第02期

    误区一:有用的观念就是真理。 在辩证唯物主义认识论中,真理是标志主观和客观相符合的哲学范畴,是人们对客观事物及其规律的正确反映,能够正确指导人们的实践,因而它是有价值的,也可以说是“有用”的。但这并不是任何有用的都是真理。如果这样,谬误、谣言、骗术、伪科学对某些人是有用的,都成真理了?回答显然是否定的。因此,我们不能...