杂志简介:《思想政治课教学》杂志经新闻出版总署批准,自1981年创刊,国内刊号为11-1589/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:素质改革、教学之窗、创造性教学设计、教学一得、问题解答、趣味教学例选、多媒体教学、心理健康教育与咨询
作者:向明 刊期:2007年第09期
我们伟大的祖国在社会主义的道路上已经走过58个年头了。作为共和国的同龄人,伴随着社会的发展,我一直在思考:究竟什么是社会主义?建国初的和三反五反,我由于年龄甚小基本上没有什么印象,只是在长大后经过读书才有所了解。然而“”却给了我很深的记忆:那时村民们自家都不做饭了,兴高采烈地到的食堂去吃饭。
作者:李春生 刊期:2007年第09期
今年7月中旬,在美丽的高原城市西宁举行了初中思想品德和高中思想政治说课评选活动,参赛选手来自全国各省、自治区、直辖市,是全国新的一轮政治课程改革新理念和教学改革新成果的一次集中展示,也是广大中学政治教师全身心投入新课程教学改革的精神风貌的一次集中展示,对推进思想品德、思想政治课的课堂教学改革具有积极的促进作用。下面仅...
作者:李兆谊 刊期:2007年第09期
在全国课程改革正如火如荼展开之际,7月中旬,来自全国31个省市自治区直辖市的中学政治教师顶着酷暑来到西北美丽的高原城市西宁,举行了为期两天的思想品德思想政治说课大赛。参赛选手分别代表了各个省市的最高水平,很多参赛选手都是经过层层选拔才获得参赛资格的。在这次说课大赛过程中,说课教师深入分析教材,尝试运用新的理念、新的方式...
作者:胡雁鸿; 邢立英 刊期:2007年第09期
《思想品德》课程标准要求加强教学的过程性、学生学习的体验性,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。课改三年来,我们在实践中不断进行探索,
作者:刘云; 陈友勇 刊期:2007年第09期
随着新一轮基础教育课程改革的深入推进,我市思想品德课教学从理念到实践,从设计到模式,从方法到手段都发生了一系列深刻变化。在这历史大背景下,我们对适应新课程的思想品德“情境感悟”教学模式进行了初步探索。
作者:林月英 刊期:2007年第09期
一、问题的提出政治复习课课时少,知识点多,课堂容量大。为完成“教学任务”,教师往往只是简单地把知识归纳出来讲给学生听,或者按照教材顺序“重播”知识,或者采取简单的问答形式再认再现所学知识点,或者利用多媒体课件过电影般地“放映”一遍知识,或者陷入突击式的题海战术中。
作者:李振民 刊期:2007年第09期
新教材虽然没有了大篇幅基础知识的阐述,但思想品德课教学“读”的环节仍需加强。
作者:张安勤 刊期:2007年第09期
最近,聆听了两位老师《人生的真正价值在于对社会的贡献》的课堂教学,颇有感触。先看其中的两则教学片段:
作者:严柏海 刊期:2007年第09期
课堂教学是在有限的时空中,最大限度地引导学生获取知识、技能,提高能力、觉悟的过程。我们必须优化课堂教学过程,关注学生在课堂上的学习过程,促进学生全面发展。
作者:卞凤玲 刊期:2007年第09期
兰州市物价部门6月规定:凡兰州市普通级牛肉拉面馆大碗拉面不得超过2.5元,小碗与大碗的差价为0.2元。某物价局局长说,面馆若违法涨价将依法进行查处。这一规定得到了大多数普通市民的拥护。
作者:朱振波 刊期:2007年第09期
1971年,心理学家德西作了专门的试验。他让大学生在实验室里解有趣的智力难题。实验分三个阶段:第一阶段,所有的被试者都没有奖励;第二阶段,把被试者分为两组,实验组的被试者每完成一个难题可以得到1美元的报酬,而控制组的被试者跟第一阶段一样,没有奖励;第三阶段,为休息时间,被试者可以在原地自由活动,并把他们是否继续去解题当作...
作者:王素芬 刊期:2007年第09期
现代生活的紧张和忙碌让我们无暇聆听自然,无从关注别人微妙的感怀,更不用说碰触自己心底的情思;人与人的交流与温情处于真空,讨论、探索及现实的对话成了一种难得的“炫耀性财富”。
作者:韩梅 刊期:2007年第09期
1.创设教学情境,搭建学生由“感”到“悟”的平台。感悟,辞海上解释是有所感触而领悟。人们对事物的认识,总是从感知开始的,学生要有所“悟”,必须先要有“感”。这就需要教师创设一个感性的教学情境,激发学生内心的情感体验,引起共鸣,启发学生思索,力求使学生通过情境体验实现“悟”的目的。
作者:祝祥泰 刊期:2007年第09期
兴趣是学习的先导,如何活跃课堂气氛,实施愉快教学,是更好地完成教学任务和教学目的关键。本人认为应该从以下几个方面进行:
作者:孟宪英 刊期:2007年第09期
七年级思想品德《感悟青春》一课,内容贴近学生的生活实际,洋溢着青春的蓬勃朝气和活力,很受学生喜欢。我用新课程倡导的自主、合作、探究学习的理念对此课进行了精心设计和教学,做到了内容活动化、活动内容化的有机结合,并有所创新,有效地激发了学生的创造性思维,效果较好。