首页 期刊 数学教学通讯 贯通“假明白”到“真感受”的教学策略 【正文】

贯通“假明白”到“真感受”的教学策略

作者:储婷婷 江苏省南通市港闸区实验小学; 226000
小学数学   实践教学   体验学习  

摘要:数学具有抽象性,对于小学生而言,搞明白数学知识,并不代表学生真正体会到数学,真正会运用数学解决问题。文章就贯通“假明白”到“真感受”的教学策略进行了探析。

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