杂志简介：《数学教学通讯》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为50-1064/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：专家论坛、数学教育、考试研究、教学参考、课例参考、新教材研究、解题研究、数学应用、竞赛之窗
杂志简介：《数学教学通讯》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为50-1064/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：专家论坛、数学教育、考试研究、教学参考、课例参考、新教材研究、解题研究、数学应用、竞赛之窗
作者：邢成云 刊期：2019年第14期
文章严格按照课题报告的规范格式进行阐述,对章起始课进行相关的文献综述,界定出课题的核心概念,提出课题研究的相应方案和创新之处,并用全息教学论的观点指导本项目的研究.
作者：段振富 刊期：2019年第14期
文章通过对近两年福建省中考统计与概率类型题的详细分析,深入解读日常教学过程中如何更好地把握课本,并且结合数学核心素养的标准对教学提出了思考和建议.
作者：陈俊 刊期：2019年第14期
教材是学习数学的基础,我们基于教材来学习、探索,在教材的基础上,结合生活实际,增强学生的动手实践能力,交流协作能力.让学生爱上数学、理解数学,从而提高数学的综合素质是老师的职责所在.
作者：黄玉红 刊期：2019年第14期
做数学是学习数学的最好方法,其三个要素是做中学、学中思、思中悟.做中学,变课堂教学过程为学生主动探究数学知识、方法的过程;学中思,变课堂教学过程为学生展示自我、完善自我的过程,同时也是学生分享学习成果、合作成长的过程;思中悟,变课堂教学过程为学生形成健全的人际关系观、情智协同发展的过程.总之,做数学,开启学生美好的课堂学习生活.
作者：曹春燕 刊期：2019年第14期
微课程教学法能有效发展学生学习的主体意识,是对新课程理念的有效诠释.文章以“函数”一节为例,探讨了该教学法在实践中的具体操作,并结合教学场景介绍课堂教学的思路和推进情况.
作者：锋 刊期：2019年第14期
教师在问题设计上的逻辑关系处理紊乱、肤浅、难度过大等不足往往会导致知识的“逻辑链”与学生头脑中的“思维链”无法契合.教师应准确把握知识的聚合处、发散点与疑难进行高效的课堂提问以促进学生数学能力的全方位发展.
作者：陈穗芳 刊期：2019年第14期
数学课本是知识的载体,呈现的不仅是单纯知识点和习题,还包含数学思维,知识的形成过程,是教学中一种方向的指引.教师精读课本,能更好地在数学思想下引领教学,对学生有针对性地进行学法指导.文章以人教版八年级上册“因式分解”第一课时为例阐述如何精读课本内涵,开展学法指导.
作者：刘远飞 刊期：2019年第14期
数学核心概念在概念体系中具有核心地位,是建立数学法则、公式、定理等的基础,也是数学思维、交流的工具.文章从初中学生学习数学核心概念学习特点着手,阐述了初中数学核心概念教学的原则,提出了“启动情感、展示感知、内化认知、抽象概念、联系应用”的教学模式.
作者：李立松 刊期：2019年第14期
数形结合思想将数学中的“数”与“形”有机地结合在一起,对于知识的理解和问题的解答十分有利.初中阶段正是学生掌握数形结合思想方法的关键时期,对于该方法的教学不仅应渗透于具体的概念定理中,还应该结合具体的考题使学生掌握该方法的使用策略和精髓.文章将分析数形结合方法在教学中存在的问题,并结合具体考题进行剖析,开展教学微设计,与读者...
作者：吴静 刊期：2019年第14期
问题是思维的源泉,教师在课堂教学过程中,问题可以巧妙地引领学生的思考方向,启发学生的思维路径,还可以启发学生注重解题方法的总结与分析,引领学生将方法转变成思想,将思想积淀为能力,将能力转变为素养.为此,笔者在常态的课堂教学过程中,一直关注问题的本质,以此凸显问题的价值,在问题的深入研究与实践中,促发教学目标的水到渠成,也触发学生学...
作者：徐啸晖 刊期：2019年第14期
在初中数学教学过程中,学生的应用能力一直是较为薄弱的环节,面对这一难题,很多教师感到非常头痛.新课改提出要提升学生的动手应用能力,一元一次不等式应用作为初中数学应用的一个重要组成部分,自然也受到广大数学教师的重视.在实际教学中,笔者发现学生只是进行机械训练,并不能适应变化的情况,更不要说灵活应用.因此,数学教师必须引导学生明白原...
作者：卞红梅 刊期：2019年第14期
文章从初二几何教学的实际情况出发,对学生情况以及几何教学的特点进行了分析,并据此提出了优化教学的基本策略.
作者：何宏颖 刊期：2019年第14期
学习本质上是一个以学生为主体的认知过程,强调学生的自主探索,近年来,在新课程标准的要求下,教师纷纷转变自己的教学策略,突出了学生的主体地位.在课堂上,小组讨论的学习模式被广泛采用,但是落实到具体的数学课堂上,很多教师对小组讨论的认识还存在着诸多问题,笔者总结自己的教学经验,对这些问题进行了总结和分析,并提出了一些解决方法.
作者：杨春娟 刊期：2019年第14期
随着教育改革的进行,教学越来越细致化,更加注重对学生思维素质的培养.近年来,初中数学提出了慢教育的理念,提出根据学生在前概念认知阶段、主概念认知阶段与后概念认知阶段的不同认知特点设计教学方法,旨在培养学生的全程思维,这符合学生的认知规律,也会让学生的参与度更高,学习的主体性更强,能够帮助学生构建更加完善深入的知识系统.
作者：李伟 刊期：2019年第14期
初中数学教师要有效开展综合实践活动,让学生的核心素养得到更好的发展.文章从教学实际出发,指出教师要关注活动设计的趣味性、实用性、多样性以及学生在活动中的自主性,这些都是活动效率提升的关键点.
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