摘要：在高中阶段学习函数的现代定义时,由于思维定势,学生易产生自认为合理,却与科学概念相悖的概念.针对这一问题,笔者在梳理相关研究的基础上,通过二阶层诊断性调查法,对学生函数概念的理解开展了调研,并对结果进行了统计和分析,最后借助个性化的研究视角,帮助学生有效转变了这种错误认识,取得了较好的实践结果.

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