数学教学

数学教学杂志 部级期刊

杂志简介:《数学教学》杂志经新闻出版总署批准,自1955年创刊,国内刊号为31-1024/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:教学专题研究、教材教法研究、国内外教改动态、书刊评价、现代数学知识讲座、课外活动资料

主管单位:中华人民共和国教育部
主办单位:华东师范大学
国际刊号:0488-7387
国内刊号:31-1024/G4
全年订价:¥ 200.00
创刊时间:1955
所属类别:教育类
发行周期:月刊
发行地区:上海
出版语言:中文
预计审稿时间:1个月内
综合影响因子:0.1
总发文量:2380
总被引量:2660
H指数:19
立即指数:0.0081
期刊他引率:1
  • 一堂探究课的实践与反思

    作者:徐希来 刊期:2009年第12期

    二期课改把上海市十二年一贯普通中小学的课程体系架构为由基础型课程、拓展型课程和研究型课程组成的课程结构.研究型课程是上海市中小学课程体系的重要组成部分.可以很好地培养学生的自主与创新精神、研究与实践的能力、合作与发展的意识.针对如何用好教材已有内容,指导学生开展数学实践探究活动,我们做了一些尝试.教材内容如下:

  • 重视课堂生成的有效性

    作者:张培强 刊期:2009年第12期

    新课程的推进促使我们要深刻研究自己的教学.新课程的改革从教学内容和教学方式上向教师提出了挑战.如何适应新生情况,调整教与学的状态,有效地进行课堂教学,已成为广大教师探索的热点.

  • 探究——数学教学的生命线——一道课本不等式思考题的课堂教学实录

    作者:邵贤虎 刊期:2009年第12期

    数学教学活动是一个师生共同活动的过程,在这个过程中师生应表现出对活动对象一数学材料的共同兴趣、思索和探究.如果一节课中从不体现探究过程,那么学生必然没有很好地展开有效的思维活动,也就必然不会出现师生的积极互动,也就缺乏生动活泼的课堂氛围,从这个意义上说,探究是数学教学的生命线.探究什么样的数学问题是关键的第一步,教师...

  • 记一次利用生成性资源的教学

    作者:顾日新 刊期:2009年第12期

    在数学课堂教学过程中,难免会有一些生成性资源和我们不期而遇,有的是我们熟悉的,有的则是我们陌生的.面对它们,是回避,还是做一个有心人,和学生一道去研究它?很明显,要珍惜生成性资源.

  • 多边形的内角和与外角和

    作者:龚维瑜 刊期:2009年第12期

    张景中院士在他的科普读物——《数学家的眼光》里有着如下一段描述:

  • 对有关垂足三角形的进一步探究

    作者:蒋荣清 刊期:2009年第12期

    文对正三角形的一个结论进行了探究,而文继续在文的基础上进行了进一步的探讨和深化.正如波利亚所说的,一个好的问题正如一只蘑菇,它的周围还有许多蘑菇.本人拜读这两篇文章之后,有了一些新的想法,想和同行们再研讨.

  • 对一道试题的探索和研究

    作者:袁长江 刊期:2009年第12期

    新课程改革的核心任务是学习方式的转变,更新教与学的观念,转变教与学的方式,倡导“自主、合作、探究”的学习方式.面对新课程改革,教师应重视课堂学习研究,重“教”更强调“学习”,教会学生自主探究,真正实现在探究过程中随时留下“知识烙印”.本文以某地高三调研试题中的题目为例,谈对数学问题的探究过程的学习研究.

  • 探究等积分割

    作者:姜洋 刊期:2009年第12期

    我们先来看一个基本的等积变化的例子:如图1,AA’//BC,AABC、△A’BC同底等高,则SAABC=S△A'BC.

  • 模仿是学会解题的好方式

    作者:安振平 刊期:2009年第12期

    我们知道,模仿就是依照某种现成的样子学着去做,就是通过观察和仿效其它个体的行为而改进自身技能和学会新技能的一种学习方式,例如鹦鹉、八哥等鸟类能通过模仿学会其他鸟类的叫声和人语.事实上,我们的数学思维解题训练,在很大程度上,是以模仿的学习方式开始的.

  • 几何证明题中的向量方法

    作者:徐咪咪 龚成 刊期:2009年第12期

    向量被引入中学数学课堂已经好多年了,它与几何的联系也常常被老师们提起.可是关于向量在几何解题中的实际应用,多年来还是只停留在一些立体几何的计算上.例如求两个平面所成二面角或点到平面的距离.对于那些比较复杂的几何证明题,学生甚至是老师往往还是倾向于在添加辅助线后,使用传统的推理方法.

  • 用直角三角形构造勾股定理的证明

    作者:彭翕成 刊期:2009年第12期

    文给出了勾股定理的一个简单证明,这种证法是受经典的欧几里得证法启发得到的.而从细节处来看,却不大相同,因为欧几里得证法是从直角顶点C处向斜边AB作垂线段,而此处却是从点D出发向斜边AB作垂线段(图1).

  • 经典题目欣赏与解析——以“三门”问题为例

    作者:臧丽娜 刊期:2009年第12期

    美国著名数学教育家G·波利亚说:“一个专心的认真备课的教师能够拿出一个有意义的但又不太复杂的题目,去帮助学生发掘问题的各个方面,使得通过这个问题,就好像打开一道门户,把学生引入一个完整的理论领域.”历史上许多经典问题情境简单却内涵丰富,均可成为曲径通幽处.“三门”问题就是一例.

  • 圆心仍对应圆心吗——由一道矩阵作业题所引起的困惑

    作者:唐永 刊期:2009年第12期

    1.问题与困惑 学生在学习苏教版4—2《矩阵与变换》后,遇到这样一道作业题:

  • 从一个问题开始,以一个问题结束

    作者:董安林 刊期:2009年第12期

    《数学教学》2009年第6期数学问题与解答第768题:已知a、b、c是满足a2+b2+c2=1的正数,求证:1/a2+b+1/b2+c+1/c2+a≥9/2(/3-1).

  • 上海高考命题中的“逆反、不成立、不存在”现象

    作者:包志旻 刊期:2009年第12期

    联合国教科文组织《学会生存》的报告中警告说:“教育具有开发创造精神和窒息创造精神的双重力量.”思维定势会形成思维的框架和桎梏,从而束缚创造性的发展.我们平时痛恨应试教育,其实质是痛恨学校使学生思维呆板的培养方式.“数学是思维训练的体操”,可以提升人的思维能力,数学使人聪明、使人“开窍”.纵观近几年高考数学试题,尤其是...