摘要：重要概念的形成往往会超越教材章节的界线,教师需要进行单元整体备课.将概念图和概念框架图2个工具应用于高中“遗传规律”教学单元的备课过程中,发现两者在厘清教学内容间的逻辑关系、确立单元重要概念、设计概念进阶路径、构建单元重要概念体系等方面具有辅助作用.
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