摘要：生长素的发现过程前后历时数10年，由几代科学家通过一系列试验完成，这些试验集中了科学研究的一般方法，也体现了科学家发现问题、解决问题的清晰思路，是高中生物学教学中科学史教学的良好材料。本案例中选择了能体现科学研究过程的4个经典实验，经过合并加工，既完整地体现了科学研究过程与特点，又有助于课堂教学的开展和深入。在教学方法上，利用二手资料探究和教师讲授相结合的形式，引导学生经历科学探究的过程，领悟科学家研究的思路与方法。

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