摘要:本文以二轮复习中的“蛋白质专题”为例,阐述了教师利用信息加工理论对典型生物图进行选择、重组、补充,引导学生分析、处理图文信息,将有着直接或间接联系的知识连成网络,实现对知识框架性、系统性和整体性的复习,从而使高三的二轮复习更加高质而有效。
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