首页 期刊 生物学教学杂志 2018年第11期
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杂志简介：《生物学教学》杂志经新闻出版总署批准，自1958年创刊，国内刊号为31-1009/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：生物科学综述、现代教育论坛、其他、教师教育、教育教学研究、课堂教学、实验教学、考试与命题、科技活动、教学参考

主管单位：中华人民共和国教育部
主办单位：华东师范大学
国际刊号：1004-7549
国内刊号：31-1009/G4
全年订价：¥ 314.40
创刊时间：1958
所属类别：教育类
发行周期：月刊
发行地区：上海
出版语言：中文
预计审稿时间：1个月内
综合影响因子：0.53
复合影响因子：0.48
总发文量：6377
总被引量：8376
H指数：22
引用半衰期：4.2969
立即指数：0.0038
期刊他引率：0.9375
平均引文率：1.2333
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分期目录

  • 真核生物RNA聚合酶的结构和功能概述

    作者：严意华; 林颖韬; 胡雪峰 刊期：2018年第11期

    真核生物中存在三种RNA聚合酶,它们对基因的表达起着十分重要的作用。本文概述三种RNA聚合酶的结构和功能。

  • 微生物感染与细胞凋亡相互作用研究进展

    作者：高文暄 刊期：2018年第11期

    细胞凋亡是免疫防御系统的一个重要组成部分,是机体被感染细胞的主要死亡方式之一。病原微生物常产生一些毒素或毒性因子来调节宿主细胞的程序性死亡过程,从而使自身得以更好繁衍。本文介绍了细胞凋亡的概念及特点,并综述了病毒和细菌感染与细胞凋亡之间相互作用研究的进展。

  • 《生物学教学》入选《中文核心期刊要目总览》2017年版

    刊期：2018年第11期

    近日,《中文核心期刊要目总览》2017年版编委会郑重通知本刊编辑部：依据文献计量学的原理和方法,经研究人员对相关文献的检索、统计和分析,以及学科专家评审,《生物学教学》入编《中文核心期刊要目总览》2017年版（即第8版）之“中等教育（生物）”类的核心期刊。据悉,本次对核心期刊的评价是采用定量评价和定性评审相结合的方法。

  • 试论科学思维及其在生物学学科中的独特性

    作者：吴成军 刊期：2018年第11期

    科学思维是形成生命观念的重要途径,是生物学核心素养的重要组成部分;科学思维是认知动机、认知行为、认知方式和认知品质的统一,中学科学课程中的科学思维方法主要指逻辑思维,是形成概念、建构模型的重要途径;由于研究对象的特殊性,因而生物学科的科学思维具有复杂性、灵活性和整体性的特点;基于生命观念和科学思维在认知方式上的统一,使生物学...

  • 科学解释的生物学教育价值

    作者：刘梦琦; 安云彦; 李秋石 刊期：2018年第11期

    科学解释生物学现象和规律是学生获取生物学知识、达成核心素养的重要途径。科学解释的生物学教育价值,体现在推动生物学探究性学习的进程、促进生物学概念性知识的理解、促进科学认识论的建立等3个方面。

  • 美国《科学探索者》生物学教材网络资源的分析

    作者：冯慧; 刘红玲; 张霞 刊期：2018年第11期

    美国初中主流理科教材《科学探索者》共涵盖了146个生物学网络资源链接,本文分析了这些网络资源的特点及其对我国初中生物学教材的编写与教学的启示。

  • 发展学生生物学学科核心素养的教学体系构建

    作者：张海珠; 梁瑞琴; 刘玲 刊期：2018年第11期

    构建了科学合理的、发展学生生物学学科核心素养的教学目标层次体系、教学内容体系和教学评价体系。这三个体系能优化生物学课堂教学过程、提升课堂教学效率,是学科核心素养培育高效的基础和前提。

  • 浅议科学思维在高中生物学大概念中的体现及教学策略

    作者：辛光珠; 潘龙龙 刊期：2018年第11期

    本文论述了科学思维在生物学大概念中的对应点及基本要求,并从归纳与概括、演绎和推理、模型与建模、批判性思维、创造性思维等五方面探讨了教学中的具体实施策略。

  • 试题插图在“动物生命活动调节”专题复习中的运用

    作者：黄五洋 刊期：2018年第11期

    本文结合具体案例,分析在动物生命活动调节专题复习中如何利用组合图帮助学生形成知识架构、深化知识联系、促进知识迁移并发展科学思维能力。

  • 基于“目标导航,两动一测”的“人类遗传病”教学实践

    作者：高清仓 刊期：2018年第11期

    本文通过问题驱动、课堂互动和检测调控等环节,介绍了“目标导航,两动一测”模式在“人类遗传病”教学中的实践应用。

  • 初中生物学复习有效教学策略探索

    作者：雷迎春 刊期：2018年第11期

    本文阐述了在初中生物学复习中关于有效教学的一些探索,主要包括搭台阶、明线索、结构化和培养能力几方面。

  • 基于“稳态与平衡观”的“血糖平衡调节”教学设计

    作者：王建华 刊期：2018年第11期

    稳态与平衡观是生命观念的重要内容,也是一种重要的学科思想。本文以稳态与平衡观为指导,结合日常生活,通过运用图示和构建模型等方法,表征并阐释血糖平衡的调节,理解人体内环境的稳态与平衡,并从系统分析的角度,认识个体生命系统的稳态。

  • “人体内物质的运输——血液循环”的教学设计

    作者：朱兆军; 潘何伟 刊期：2018年第11期

    在“血液循环”一节教学中,采用自主、合作、实验的教学方法,通过仿做科学家实验、角色扮演和交流展示等活动,帮助学生建构血液是循环流动的认知体系。

  • 生命观念视角下“动物的发育”教学设计

    作者：吴文清 刊期：2018年第11期

    在“动物的发育”一节教学中,通过聚焦重要概念,围绕三种动物发育方式开展合作学习,从而培养学生科学思维能力,感悟“进化与适应”的生命观念。

  • 基于奥苏伯尔同化论的“动作电位的产生、传导与传递”复习课教学设计

    作者：彭艳; 陈金锋 刊期：2018年第11期

    以“动作电位的产生、传导与传递”复习课为例,立足生物学核心素养设定教学目标,运用奥苏伯尔同化论进行任务分析和教学设计。

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